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《青蛙写诗》评课稿
张明利
听了丁老师执教的《青蛙写诗》这节课，使我感受颇多。她的课
堂充满了充满活力与生机。作为同课头的我有很多值得学习的地方。
1．情境激趣，激发学生的学习欲望
在教学过程中，丁老师创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字
谜、开火车游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习
欲望，从而积极主动地去学习。课堂伊始，丁老师问孩子们，青蛙写
诗都有哪些小伙伴？孩子们纷纷抢着回答， 丁老师顺便就出示了小蝌
蚪、水泡泡，小水珠图片，孩子们的眼睛一下子被吸引住了。从这里
可以看出丁老师善于捕捉低年级孩子的兴趣， 调动起了孩子的学习欲
望，为学文打下了良好的基础。
2.把阅读和巩固识字相结合
阅读教学作为语文学习的重要环节， 每一位老师都要重视起来。
开展一年级阅读教学要关注“读准确” ，要把朗读有意识地安排到阅
读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层
层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青
蛙写诗时有很多小伙伴帮助它， 小伙伴说了什么呢？丁老师利用教师
范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效
巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。
3．写字指导，饶有趣味
低年级的写字指导至关重要。本课要求会写的生字中， “雨”是难
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点，所以在指 重点指 “雨”字，在写字指 的 程中丁老 利用了象形字的由来， 学生 “雨”，上面一横是天， 四点是雨点，很生 很形象，也使学生很快掌握要点。
“下”字笔画 少，而且 于独体字的 写学生已有了一定的基 ， 所以不作 重点指 ， 丁老 学生 察“雨”、“下”的相同写法之 ，充分 了学生的自主性。同 在指 写中培养学生自主 察、 及正确 写的能力。
充分尊重学生的 察体 ， 并 学生在扎 的 写 、 交流 价中 予鼓励，使学生互相促 ，共同提高。
教学是一 缺憾的 。下面我 一下个人听后的一些想法：
1、本 是第二 ，再倒入新 没有必要 学生猜 入新 ，在前面我 学 一首儿歌《 》 ，学生可以集体背 首
儿歌——小 子 ：“咕咕、咕咕”；小 子 ：“嘎嘎、嘎嘎”。
直接 入 ，更能 起学生的学 趣。
2、凸 用在于 的 。老 在 学生找找青蛙写 来
帮忙，学生很快找出了小蝌蚪，水泡泡和一串水珠，老 可以出示：
青蛙要写 啦！来帮忙的朋友有（） （）和（）。鼓励学生 一句成完
整的 。如果每 中都会 行一些句子 ， 我想 以后的 和
写 能力会有很大的帮助。
3、在 逗号、句号、省略号 ，老 不 要教会学生 ，
教 学生运用的方法。
体味不同 点符号的不同作用， 从而鼓励
学生 行思考，看到 点符号后怎 停 、怎 出不同 气。不
授之以 ，更授之以 。
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