评课稿青蛙写诗

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《青蛙写诗》评课稿

张明利

听了丁老师执教的《青蛙写诗》这节课,使我感受颇多。她的课

堂充满了充满活力与生机。作为同课头的我有很多值得学习的地方。

1.情境激趣,激发学生的学习欲望

在教学过程中,丁老师创设了多种学生感兴趣的活动,如:猜字

谜、开火车游戏巩固识字等,学生在活动中、游戏中产生强烈的学习

欲望,从而积极主动地去学习。课堂伊始,丁老师问孩子们,青蛙写

诗都有哪些小伙伴?孩子们纷纷抢着回答, 丁老师顺便就出示了小蝌

蚪、水泡泡,小水珠图片,孩子们的眼睛一下子被吸引住了。从这里

可以看出丁老师善于捕捉低年级孩子的兴趣, 调动起了孩子的学习欲

望,为学文打下了良好的基础。

2.把阅读和巩固识字相结合

阅读教学作为语文学习的重要环节, 每一位老师都要重视起来。

开展一年级阅读教学要关注“读准确” ,要把朗读有意识地安排到阅

读教学的各个环节之中,读字、读词、读句子、读段落、读文章,层

层递进,建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中,小青

蛙写诗时有很多小伙伴帮助它, 小伙伴说了什么呢?丁老师利用教师

范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学,有效

巩固所学生字,让学生读正确,在潜移默化中提高学生阅读素养。

3.写字指导,饶有趣味

低年级的写字指导至关重要。本课要求会写的生字中, “雨”是难

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点,所以在指 重点指 “雨”字,在写字指 的 程中丁老 利用了象形字的由来, 学生 “雨”,上面一横是天, 四点是雨点,很生 很形象,也使学生很快掌握要点。

 “下”字笔画 少,而且 于独体字的 写学生已有了一定的基 , 所以不作 重点指 , 丁老 学生 察“雨”、“下”的相同写法之 ,充分 了学生的自主性。同 在指 写中培养学生自主 察、 及正确 写的能力。

充分尊重学生的 察体 , 并 学生在扎 的 写 、 交流 价中 予鼓励,使学生互相促 ,共同提高。

教学是一 缺憾的 。下面我 一下个人听后的一些想法:

1、本 是第二 ,再倒入新 没有必要 学生猜 入新 ,在前面我 学 一首儿歌《 》 ,学生可以集体背 首

儿歌——小 子 :“咕咕、咕咕”;小 子 :“嘎嘎、嘎嘎”。

直接 入 ,更能 起学生的学 趣。

2、凸 用在于 的 。老 在 学生找找青蛙写 来

帮忙,学生很快找出了小蝌蚪,水泡泡和一串水珠,老 可以出示:

青蛙要写 啦!来帮忙的朋友有() ()和()。鼓励学生 一句成完

整的 。如果每 中都会 行一些句子 , 我想 以后的 和

写 能力会有很大的帮助。

3、在 逗号、句号、省略号 ,老 不 要教会学生 ,

教 学生运用的方法。

 体味不同 点符号的不同作用, 从而鼓励

学生 行思考,看到 点符号后怎 停 、怎 出不同 气。不

授之以 ,更授之以 。

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