网络(200字)作文

精选作文:网络(200字)作文

  多少人迷恋网络,多少人走向无底深渊。今天我就用我这没有说服力的嘴,向大家呼吁,利用好网络资源吧!我先不说别人,我就说说我自己吧,我和弟弟都是电脑迷,我的学习不停下降,可弟弟的成绩却越来越好,我问了弟弟为什么,他回答了我一句话:“我只不过没玩游戏,只学习了而已。”是的的确,我承认我做的不对。在家里,那游戏上的动人场面令我着迷,就连上课时我都在想我在游戏中拼死升级的场景。网络真是一种不接触肉体的毒品,千万不要让它拘束我们的灵魂,控制我们的肉体。让我们在这网络峡谷中越走越深,越走越危险。让我们把握好网络资源,让我们的快乐继续飞翔!

  王杰小学五年级:心鸥

篇一:网络作文的十大优势

网络作文的十大优势

李 得 贤

(西北师范大学 文学院2000级教育硕士班,甘肃 兰州 730070)

摘要:网络作文是现代教育理论、现代信息技术与作文教学整合的结果。在建构主义理论指导下,网络作文克服了传统作文教学的多方面不足,网络技术优势解决了传统作文自身无法解决的一系列难题,与传统作文相比,显示出了十分显著的优势。

关键词:作文教学;网络环境;优势分析

基于网络的作文教学是通过校园网进行的学生作文学与教的活动,它以计算机网络为作文活动的平台和环境,利用网上丰富的写作资源进行学习,实现作文在计算机网络上的无纸化递交、无纸化表现,以及在网上交流、评改和反馈;并利用网络对作文教学进行档案化(电子作品集)管理,对学习成绩实行开放性、过程性、多元化的评价,从而促使学生在网络情境下充分发挥其资源优势,通过协作和交流,实现作文的意义建构。其中,学生是网络作文的主体和中心,教师是作文教学活动的组织者、指导者、帮助者和促进者,网络为学生的建构主义作文学习活动提供了良好的学习环境。建立在建构主义学习理论和网络(资源、媒体、技术、环境、平台、工具)环境之下的作文教学,能够充分发挥学生写作活动的主动性和创造性,促进学生书面语言表达能力的形成和发展。[1]本文所指的“网络作文”,是一个基于网络的电化动态写作过程,与目前媒体中所指的网页书面文字的静态表现形式不同,对应在e-Learning的层面之下,我们可以称之为“e-Writing”。

e-Writing是现代教育理论、现代信息技术与作文教学整合的结果,是e-Learning在作文教学领域的表现。较之常规作文,其教学过程的差别如表1。

表1:

我们把作文教学置于现代教育理论指导之下,用现代信息技术手段对作文学与教的过程及其资源进行设计、开发、利用、管理和评价,推动作文教学现代化发展,给作文教学改革带来了蓬勃的生机,显出了突出的优势。

1. 写作动机的自主化。首先,网络确立了学生的主体身份。韦志成先生认为,作文教学的

比较可见,实验班学生在8项活动中,阅读作文、上传作文、浏览网页、下载资料分别占了前四位;对照班学生在8项活动中,浏览网页、聊天、玩游戏、发电子邮件分别占了前四位。明显地,实验班学生的网上活动以非常有价值的自觉学习行为为主,实验的意义已经远远超出了作文教学本身。

2. 作文内容的个性化。网络作文教学以学生为中心,教师是教学活动的组织者、指导者、帮助者和促进者。学生利用网络情境、协作和会话等学习环境要素,充分发挥习作活动的主动性和创造性,促进书面语言表达能力的形成和发展。网络鼓励自主学习,学生写作活动的个性化特征更突出 。学生习作的过程是一个由内部语言转化为外部语言的复杂过程,也是高度个性化的过程。但在当前班级授课制的情况下,教师对五、六十名学生按同一要求、同一步骤和同一方法进行作文训练,把学生的习作活动约束成高度统一的集体活动,使大部分学生无所适从,既增加了学生练习写作的难度,又压抑了学生的个性和创造性。有关专家分析认为,网络作文打破了地域的限制、年级的限制,但最关键的是学生思维的禁忌。中国作家协会副主席、上海大学文学院院长叶辛认为:开放的网络重新唤起了写作的本质,网络作文的出现终于让学生回归到“有感而发,以文言志”的写作本意上来,同时也在青年学生中吹起了一阵自我创作的新风,网络作文为他们充分展示个性的写作提供了崭新的空间,是有益的尝试。[3]

3.创作活动的情境化。建构主义认为,“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。有利于学生建构意义的情境的创设,是学习的前提。因而,作文情境创设是教学设计的最重要内容之一。情境学习理论认为:知识是活动、背景和文化产品的一部分,是具有情境性的,并在活动的、丰富的情境中,不断被运用发展。构建作文教学的情境,意义非常突出。①迁移性:情境认知能意识到思维中的疑难困境及产生背景,进而能揭示生活的真实。②真实性:情境中作文,情是真情,象是真象,文便是真文。抛开情境,学生只能空话连篇、无病呻吟。③主体性:置身于作文情境中的学生很容易产生探究的愿望、热情与责任感,这促使学生主动寻找、确证、评价甚至开发创作信息资源,自主开辟出个性化的、独特的思维和表达的路径,成为写出优秀作文的重要保证。

传统作文理论认为,把学生置于一个具体的场合、景象或境地,让学生观察、思考、想象,“登山则情满于山,观海则意溢于海”,从而引发学生的情感体验,激发学生的写作动机。人们的语言表达离不开情境,需要有情境的诱因。[3]但是,

问题在于我们的学生不可能人人能够亲自仰观天都奇景,俯看九寨秀色,不可能亲历工农商学兵各行各业的生产生活,而教师言语所描述的“情境”,显然又是十分苍白的。多媒体网络技术在作文教学中的有效应运,则可以使我们摆脱上述困境。其一,网络对社会政治经济文化生活、工农业生产、科学实验以及自然环境等进行多媒体视听再现,可以笼天地于形内,挫万物于“屏”端。其二,网络对关系作文素材或能够激发学生创作激情的事物进行虚拟,设置出多维作文环境。通过听觉、视觉、说话、操作、角色扮演和体验等全方位的感官刺激,深切激发学生作文的兴趣。

4.教学评价的多元化。教学评价是教学过程的重要环节,其本质是教学过程的反馈活动,目的在于对教学过程进行适时的调整和控制,使之达到预定的教学目标。教学评价对提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。

网络作文中,评价是多元主体的评价。网络作文真正做到班级、学校、家长、社区、用人单位(在网上查看毕业生的电子作品集)的共同评价。将作文教学活动置于学校、家长、社会的广泛的监督之下,教师和学生可以获得更多的反馈信息和激励因素。由学生自己、教师、同学、家长共同参与评价,全面、客观地评价学生的作文学习取得的进步,促进学生健康发展。其中,学生既是评价的对象,又是评价的主体。在评价中,应充分发挥学生的主体作用,培养他们自我评价的意识和能力。学生作文的个人主页上设“向您介绍我”栏目,进行自我评价;作文页面设“添加评语”、“收到评语(条)”、“点击(次)”等栏目和评价的量化统计,还通过校园BBS论坛、聊天室等虚拟交流场所对作品进行充分的评价。

网络作文中,评价是过程性的综合性的评价。对总体的作文学习评价,我们借鉴了国外教育评价前沿正在探索的“文件夹”式的评价模式,将每个学生在网络作文学习期间所有的作文、范文、获得的全部的评语、各篇作品的点击率统计、写作经验交流、用Flash和插图点缀成的作文情境等整理成个人的“文件夹”,反映出某一阶段学生以作文学习为主的全面发展的状态和取得的进步,以此为学生成长和进步的记录。我们把“文件夹”作为评定学生学习质量的一个重要依据,能有效地激发学生自觉自主地追求更高的和个性化的学习目标,使学生形成你追我赶的生动局面!

5.作文交流的广泛化。交流是创作活动的出发点和归宿。一切艺术创作的原动力,乃是人与人之间思想情感等信息交流的需要。

从作文的本质上看,语言文字是人们表达思想、交流思想的工具,交际性是语言文字的基本功能。作文教学是言语交际的最基本的表达训练,突出作文的交际功能有利于激发学生的写作欲望,有所为而作。长期以来,作文教学忽视语言的交际功能,学生在写作时不明白为什么要写作、写给谁看,不明白写作时是不是要想到看作文的人有什么要求,而仅仅是把写作看成是完成老师任务、枯燥乏味的事。网络作文的目标是网上交流,归宿是发布于网上,其结果是作文得到了最为广泛的交流。

从传播学的角度看,以网络为传播媒介的作文使信息传播过程变得完整。根据美国政治学家哈罗德·拉斯韦尔1948年提出的5W大众传播的模式,[4]我们可以做出“一个完整而有价值的传播过程结构”的示意图:

图表4:一个完整而有价值的传播过程结构 这个传播结构模式的可取之处,就在于它将拉斯韦尔的5W纳入到一个有机的信息循环系统之中,特别强调了读者和读者的反映对作者直接和间接的影响;缺少了这个传播链上的任何一个环节,传播便是不完整的,也将是无价值的。由此看来,传统作文教学模式存在严重的缺陷。首先,传统作文模式基本上表现为信息的单向传播过程,读者这一环节十分薄弱,不能引起足够的反馈效应,出现只有作者缺乏读者的尴尬,形成只有信息支出缺乏信息收入的不健康的信息传播体系。其次,以纸作文本作为“传播媒介”,作为作文的载体,在必要的大众传播过程中,它缺乏再生力:只有一个文本,只能让单个的读者作历时性的阅读,无法大面积共时性阅读;况且作文本大多“呆”在老师的案头,新作文读者少,旧作文更没有机会让大家常读。教师要讲评作文,也只能当堂读一读,或者事先把某篇作文打印出来,散发给大家,费时费力,效率太低。可见,以纸作文本为特征的传统作文教学,传播媒介成了信息传播的瓶颈,信息传播发生障碍,使作者和读者不能沟通信息,写作失去了交际功能,变成了毫无生机的枯燥机械的训练。

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篇二:有关网络的作文

有关网络的作文

有关网络的作文(一)

网络就像一个四通八达的蜘蛛网一样,它改变了我。

以前,查资料对我来说是一件苦差事。因为以前的教学资源有限,于是我就常常通过问爸爸来完成任务。但是爸爸也不是“万事通”,还有,爸爸有时候也会因为记忆不清晰而把错误的信息传递给我。但是在21世纪,只需上网轻轻一点,各种资料都会呈现在你面前。除此之外,丰富的教学资源还可以拓展你的知识面。网络是多么全面呀! 网络除了给我们带来全面的印象,他还给我们带来了快乐。以前,我的快乐在于运动。虽然“生命在于运动”,但这种娱乐方式实在是太单调了!自从有了电脑,和以前真是天壤之别。在课余时间,我都会上网与棋友下下象棋,与朋友聊聊天,听听歌,看看电影。网络如此多娇!它不仅给我带来了欢乐,还让我做到劳逸结合,是我的学习效率提高了。网络是多么快乐啊!

网络真正的概念就是方便。我的爸爸经常出差,以前要听听他的声音只能通过电话的帮忙。但现在,除了可以和爸爸在QQ上聊聊天,在邮箱上发发邮件,还可以和爸爸面对面视频。网络,在我和出差的爸爸之间搭起了一座桥梁。是他,真正实现了方便。网络真方便啊!

网络就是这样,一个全面,快乐和方便的网络。我们只要能善用网络,明天的生活就会更美好!

有关网络的作文(二)

当今是网络的时代,网络给人们带来便利是也给人们带来了危害,网路已经成为人们生活的重要主成部分,成为人们生活,娱乐,交友,学习等主要的渠道。

网路危害的形式也比较多,网路危害的对象主要是未成年人,他们的控制力较差,加上家长和学校管教不严,导致许惨案接连发生。

网络危害的主要方式有:不良信息、暴力游戏的渲染、色情、等等。

没有感受到??他毫不犹豫地跨进了网吧的大门,启动电脑,开始了“生与死的战争”。一小时,二小时,三小时??少年这一玩就玩了十几个小时!但他对流逝的时光毫无知觉。他的父母黯然伤神地坐在床边,暗淡的灯更,增添了几分伤感,盼望着儿子的悔改与归来,越是暗淡的灯,就越显出父母的憔悴。但不论是父亲的打骂,还是母亲的哀求,都无力回天了。这要怪,就怪父母对孩子的教育不够深,要怪,就怪孩子的自觉性不够强。

我们所处的时代,是一个充满鲜花、阳光,充满机遇和挑战的时代。为了迎接未来的挑战,为了我们的身心健康,为了让老师、父母放心,让我们自觉拒绝诱惑、远离网吧,珍惜光阴,勤奋学习,树立远大理想,共创一片明净的蓝天!

篇三:2015网上作文大赛

内 部 明 电

签批

发往 见报头

盖章 田保华

引导工作,认真学习比赛实施方案,让教师和学生充分了解比赛内容、形式及评比规则。

二、周密安排,精心组织。各县(市、区)教育局及各学校要结合自身实际,做好培训和辅导,保证学生能顺利、正确使用大赛平台,积极参与大赛活动,同时学校要做好报名组织,激励教师参与网上辅导和评论(大赛方案见附件)。

附件:2015年郑州市

革命家萧楚女说:“人生应该像蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的。”

某“人生指南”上说:“人生就像一道多项选择题,困扰你的往往不是众多的选项,而是题目本身。”

请以“多样人生”为话题,写一篇不少于800字的文章。要求:立意自定,标题自拟,文体不限。

2.“君子闲时要有吃紧的心思,忙处要有悠闲的趣味。”请根据对这句话的理解。联系社会现实,任选一个角度,写一篇不少于800字的作文。要求:立意自定,标题自拟,文体不限。

3.请以“争议”为题目,写一篇不少于800字的文章。要求:立意自定,标题自拟,文体不限。

五、大赛要求

(一)大赛分为小学组、初中组、高中组三个组别;

(二)作品必须为作者原创,并且未在市级(含市级)以上评比活动中获奖的作文;

(三)个人来稿按组别投稿,每个参赛题目限投一篇;

(四)辅导教师必须注册为作文博览教师用户,要认真、仔细审核学生网上参赛的作文。

六、投稿方式

参赛选手及辅导教师须先在“郑州市中小学生网上作文博览” (http://zwbl.zzedu.net.cn)频道注册,注册完成后,登录即可投稿(评论)。

选手及辅导教师在注册时,必须要注明个人真实姓名、联系方式、选择正确的学校主管部门及学校名称、本人所在年级、相片等个人信息,要保证信息的真实性,以便顺利参加大赛。如果在选择学校时发现没有所在学校名称,可致电63951012,与崔霄老师联系。

七、奖项设置

(一)单项奖

小学组评出一等奖作品50篇,二等奖作品80篇,三等奖作品150篇,优秀辅导教师130名。

初中组评出一等奖作品30篇,二等奖作品50篇,三等奖作品80篇,优秀辅导教师80名。

高中组评出一等奖作品10篇,二等奖作品20篇,三等奖作品50篇,优秀辅导教师30名。

(二)组织奖

对在大赛中组织较好的单位给予表彰,评出优秀组织奖20名。

八、奖励办法

(一)为获奖者和单位颁发获奖证书。

(二)获奖作品将制作专题,在“郑州教育信息网”(http://)及“郑州市中小学生网上作文博览”(http://zwbl.zzedu.net.cn)中展示。

(三)一等奖作品择优在郑州教育电视台展播。

九、评选办法及具体细则

(一)征文评选采用网络积分+评委打分的评比办法,其中,网络积分占30%,评委打分占70%。

1.每篇征文网络积分依据作文被阅读次数、作文被评论质量进行积分累积。具体细则如下:

(1)作文被阅读一次加 5分;

(2)作文被评论一次加 5 分。

2.大赛组委会将组织专家对所有参赛作文打分,结合网络积分评出各类奖项。

(二)学生作文获得一、二等奖的辅导教师被评为优秀辅导教师,辅导教师必须对学生的作文认真审核和把关,杜绝抄袭和过于简单作文参赛。

十、大赛最终解释权归郑州市教育局教学研究室和郑州市现代教育信息技术中心。

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篇四:网络作文课

“互动式”作文教学课堂模式的一般建构课题研究

网络作文点评课

洛阳六中

2014年4月

网络作文点评课

【教学模式解读】运用现代信息技术进行网络作文教学,就是现代教育思想下的一种全新的教学模式。利用网络资源共享的这一特殊功能,为学生提供了一个精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊,弥补了常规写作环境的“先天不足”。

激发学生的写作兴趣是网络作文课的基本理念。网络作文课是现代与传统的结合,我们不应抛弃传统,但也不应局限于传统作文的束缚,而应在传统的基础上不断创新,从而使网络作文能真正提高学生的写作兴趣,培养学生的写作能力,并且整个写作群体共同分享写作的快乐,使学生个体的思维创新转化为群体受益,实现真正意义上的思维共享。

【教学流程】

环节流程分成三个步骤——课前准备、课堂实施、课后反馈 流程一:课前准备要充分

1、课前每位学生在电脑上完成需要评改作文的上传。

2、每位学生自由选择或者按评改小组分配文章,在计算机上进行独立批改。

3、在批改前,将作文的评分细则和标准发给每一位学生,让学生认真学习评分批改标准,从题意、内容、语言、文体四个方面,在批改作文时写旁批,作文批改完后从不同角度对文章写总体评语。要求学生重点从“字”、“词”、“句”三个方面对批改作文进行细致的阅读和修改。注意使用与原文不同颜色或字号的字体。在修改、编辑和保存操作时,可使用WORD软件。

4、由评改小组组长负责选出优秀习作或者有争议的文章。

5、让学生把修改好的作文共享给作者,让作者本人了解自己作文中存在的问题及得分,交换彼此批改对方作文的感受和看法。

6、每位同学把修改好的文章共享给教师,保存备用。

流程二:课堂训练要落实

1、展示班级作文评改主页,准备师生共同点评。

2、由点评的同学先朗读推举出的佳作,然后点评,其他同学边听边看文章,并思考文章的优点和缺点。

3、其他同学畅所欲言,发表自己的不同看法,教师也可参与讨论,对有争议的问题,表明自己的态度。

4、由同学朗读自己评改过程中找到的好的段落、词句,并作简要的点评。

5、语文老师就全班学生点评的情况做精短的总结。(视学生点评的情况而定)

流程三:课后的反馈要及时

1、老师将学生的作文统一收上来,然后逐一批阅,对学生的批改及评分进行再批阅,写出老师对学生文章的批改和评分的意见和评价。

2、最后将老师的评分和意见反馈给学生,让批改学生和作者本人了解老师评价和评分,从而从中找到可以借鉴和学习的地方,提高自己的批改水平,指导自己的写作,真正做到“生生互动”、“师生互动”,让学生全程参与到老师的作文教学与作文评改中,成为作文教学的主人,成为作文教学的最大参与者和最大收益者。

让人物个性熠熠生辉

——网络作文教学之描写人物个性

一、展现人物个性的途径:

●外貌描写 ●心理描写 ●语言描写 ●动作描写 ●环境描写 ●细节描写 ●正面描写和侧面描写相结合 ●典型事件表现个性

二、写作要求:

请同学们运用以上方法,以为我们授课的、非常有个性的一位老师作为描写对象,也可选择一位同学或朋友为描写对象,写一个作文片断,200字以上。必须原创,严禁抄袭!

三、网络教学基本步骤

1、方法指导 为让学生写作时心中有数,有法可循,在网络作文之前已上传了《写人要凸显个性》的专题作文讲座。

2、作文上传:学生将自己的作文上传。

3、互动点评:欣赏及分析作文,发表自己的观点。

4、浏览欣赏:学生欣赏别人作文的同时还要关注来自各方面的点评。

作品展示

1、他有一双泛着光芒的大眼睛,还衬上一对双眼皮,眼睫毛也很长,像一排扇子一样。眨一眨眼,两只眼睛就像是天上的星星,还忽闪忽闪的,有趣极了。但他却是个严重的近视眼,而且没配眼镜,看不见黑板时,就伸长了脖子。明明是男生,却长了一副瓜子脸,还带着两个浅浅的小酒窝,不仔细还真看不出来。他还有自己标志性的动作,喜欢指着人,晃动着手指,张大了嘴,那副模样真是滑稽。他总喜欢穿着深紫色的运动服,跑步的时候总是伸直了腿,蹦蹦跳跳的。两条胳膊前后摆动着,有时还顺拐。(观察细致)

2、高高的个子,戴着一副高度近视眼镜,头发又硬又乱,身材还算魁梧。一件衣服上有许多褶子,组成一些奇妙的图案——三角形,四边形,正方形。似乎告诉人们他与数学有关,他就是我们敬爱的数学老师——朱老。(善于联想和想象)

3、她留着短发,个子不算太高,长得也不算漂亮,有时有些小爱美喜欢弄下她的指甲。她没有英语老师固有的那种死板,有时说话像个小孩子。有一次她找一件东西半天没有找到,在意外找到之后她的眼睛顿时亮了起来。像小孩子找到了爱吃的糖果般的兴奋的眼神。(神态描写生动形象)

4、他,戴着黑色方框眼镜,看着很年轻(他确实很年轻),穿着时髦,

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