课外阅读调查报告

篇一:课外阅读调查报告

一、调查目的

在日常语文教学过程中,我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难,比如说理解力差,对文章把握能力不足,缺乏阅读体验,难以在文章中找到共鸣。

其实课外阅读是语文学习的一个重要组成部分,学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力,既提高了他们的文学素养,又能够给同学语文学习带来较大的帮助。

基于以上这些原因,我们对同学的课外阅读情况产生了浓厚的兴趣,我们的学生在课外读一些什么样的书,这些书对我们的语文教学有何作用。抱着以上这些目标我们开展了本次调查。

二、调查对象

本次调查是针对初二年级进行的,随机挑选了初二年级的两个班级进行。两个班级总人数为75人,其中男生40人,女生35人。考虑到初二年级的同学升学压力还不大,也已经比较适应初中生活,课余时间应该比较多,调查所得数据应该比较具有代表性。

三、调查结果及分析

四、结论及措施

从以上的调查结果和分析中我们可以得出以下的结论:

1、同学对于阅读还是有较高的热情和期待的,同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上,也能够利用现有的条件寻找一些读物来满足自己的阅读需求。在阅读过程中,同学们也有了相应的情感体验,体会到了阅读带来的乐趣。

2、同学的阅读往往缺乏明确的目的,把阅读同课后的娱乐等同看待。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性,同学还基本处于有书就看,不感兴趣就扔的状态。老师,家长都为同学的阅读提供了一定条件和便利,但是老师的引导和家长监管还没有落到实处,对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。

3、同学缺乏良好的阅读习惯,也缺少与人分享阅读体验的途径。这也是同学的阅读热情不能长久持续的原因。这样的阅读状态导致同学读书往往处于看过就忘,没有读后的反思,不能真正通过阅读而有所提高。

措施和建议:

1、从初一开始开设阅读课,以读书沙龙的形式推荐介绍自己所读的书,交流读书心得,展示读书笔记。用这样的形式来提供同学阅读的平台,引导同学读书的方向,并且能够让同学在读书之后有所反思,并形成文字。

2、老师在日常教学过程中不要仅仅把眼光停留在语文书上,要利用课堂的时间向同学反复推荐一些好书,学校的图书馆也可以相应购入一些老师推荐的图书,方便同学借阅。

3、多与家长沟通,发挥家长的监管作用,利用寒暑假让家长监督完成一些阅读任务,做到离开学校不停止学习。

篇二:课外阅读调查报告

摘要:

《语文课程标准》对小学生课外阅读非常重视,不仅作了量的规定,而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。著名教育家赞可夫认为:从某种意义上来说,课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此,他特别强调课外阅读的重要性,认为阅读教学的重点是课外阅读,这是促进学生全面发展的主要手段之一。学习语文,如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章,是远远不能形成较强的语文能力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸。

一、调查时间:20xx年9月5日12月10日

二、调查方法:问卷、学生谈话、家长谈话。

三、调查对象:

四、 调查目的:

五、调查情况分析。

1、 调查中有 82﹪的小学生认为自己对阅读感兴趣,但问及你课余最喜欢做什么时,只有34﹪的学生选择了看书,66﹪的学生依次选择了看电视、上网、参加文体活动等。这说明小学生虽然对阅读有一定的兴趣,但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今天,书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。

2、学生喜爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事,女生更喜欢反映少年儿童生活的小说,男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。

3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63﹪是家里的, 25﹪是班级图书角借的,12﹪是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源,而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用,使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。

5、藏书量在400册以上的家庭占5﹪,但这部分家庭的孩子认为自己喜爱阅读的占100﹪, 90﹪的孩子阅读书籍超过了50本。认为喜爱写作的占60﹪,认为自己作文良好、优秀的占100﹪, 而藏书量在100本以下的家庭,孩子的阅读量没有一人达到30本。 许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物,认为孩子阅读其他读物便是浪费时间,分散学习精力。孰不知,读一本好的文艺作品,对孩子的帮助远远大于读一本《小学生作文大全》,因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉,是对课内阅读教学的巩固和运用。所以,家长切不可将自己的偏爱强加于孩子,束缚孩子的课外阅读。

6、在请你写出你读过的书的题目一栏中,我发现许多学生阅读了以下书籍:《十万个为什么》《西游记》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》《365夜童话》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》《儿童文学》《小学生作文》《蓝猫淘气3000问》《三国演义》《一千零一夜》《中华伟人故事》《神探福尔摩斯》,《哈里波特》调查同时表明,在推荐读物方面,学校及老师起很大作用,也就是说,老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明,经典的儿童文学仍为现代儿童所喜爱。而学生对《哈里波特》的热衷,也说明了国外媒体对新作的宣传成功。其实,我国近年也出版了许多优秀的儿童文学作品,如《草房子》《男生贾里》《女生贾梅》《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》等,欣喜的是有些老师已经把它们介绍给学生读了。

7、兴趣是最好的老师,调查发现学生阅读兴趣的形成与以下因素有关:家长喜爱阅读,有一个良好的家庭氛围;老师重视,有一个良好的班级氛围;自己从阅读中获得了乐趣。

8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的,然而,要养成良好的阅读习惯却不容易。调查发现学生都喜欢课外书,但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的,并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读,且读得囫囵吞枣。

六、针对当前小学课外阅读现状的思考。

1、转变教学观念,要正确认识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观,把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。著名教育家张志公说:从我自己学习语文的经验来看,将课内与课外三七开。并且为学之道在于厚积而薄发,积即吸收、积累,发即倾吐、表达。因此,我们应转变观念,冲破阻力,改革教学方法,从应试教育观中挣脱出来,走向素质教育。

2.培养阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面,从情感上激发。在教师自身素质较高的情况下,教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。榜样的作用是无穷的,教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼,使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源,这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面,知识本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介主要内容、借用名人(媒体)评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲,对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样,既激发他们努力向上的信心,也为同学树立榜样,增强学生阅读课外书籍的兴趣。

3. 注意方法指导。课堂上教师应少讲多读,给学生留更多的读和思考的时间与空间,努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以达到多读多积累的目的。应树立一种以读为本的思想。注意保证学生阅读主体的地位。学生阅读能力的提高,往往是得法于课内,受益于课外。因此,要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法:使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度,又应有广度。既要以读带写,又以写促读。

4.给足读书时间,以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精,要针对学生实际情况,分层要求,不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作,转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性,认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累,并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。

5.推荐课外读物,营造有书可读,有好书可读的环境和氛围。帮助学生选择课外读物,经常性地为学生介绍有益书报。首先,为了让学生有选择的余地,注意配合教学进度大力介绍有益读物。其次,随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势,现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响,教师应有责任相机诱导,提高学生的辨别能力,引导他们吸收多方面知识,防止课外阅读过程中出现的偏食现象。教师可通过设读书角,教师带头捐书、买书,学生踊跃献书,并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

6.开展读书活动。继续要求学生做读书笔记,调查发现,许多学生是因为老师要求做摘记才去读书的。要让学生树立不动笔墨不读书的观念,要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上,认真开展好系列读书活动,把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来,最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、小制作活动,培养学生多读书、读好书、好读书的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。当然不同年龄年级学生的要求是不尽相同的。可视具体情况来采用具体方法。

总之,没有课外读物就没有素质教育,希望所有的老师、家长共同合作,营造良好的氛围,让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游,让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯,体验到阅读的快乐。

篇三:课外阅读调查报告

课外阅读调查报告

[ 2012-6-22 12:08:03 | By: 11李晓菊 ]

汇文学校小学生课外阅读调查问卷分析报告

李晓菊

为了提高学生的阅读水平,有针对性地开展教学工作,根据我市级个人课题

《使诵读经典成为提高小学生语文素养有效途径》的方案。我在中年级学生中进行了阅读教学的问卷调查工作。本次调查对象是三、四年级六个班的学生,每班发放问卷25份,回收答卷25份,共发150份,收回150份,答卷有效率为100%;下面是小学生课外阅读情况调查问卷表及相关数据。

小学生课外阅读情况调查问卷表

从上面调查结果显示:

1、小学生课外阅读兴趣不浓厚。

当前,小学生课外阅读兴趣不浓厚,很喜欢阅读的仅占10%。通过座谈得知,每天看电视超过一小时的学生占56%,每天看电视超过半小时的学生占31%。经常上网聊天玩游戏的学生占33%。这些多媒体效应,无疑对学生的课外阅读有着极大的冲击。如果这样下去,让学生过分地依赖声像材料,久而久之,就会削弱他们感受语言文字的能力。

阅读的数量体现阅读的效果,课外阅读的时间充足与否是学生课外阅读的保证。在对学生阅读量和阅读时间的调查结果中显示,小学生每学期的阅读量与《语文课程标准》中规定的阅读量相差甚远,天天读书和经常读书的学生所占比例不到50%,每天读书超过一小时的仅占27.6%,每学期读5本以上课外书的只占32.67%。没有充分的读书时间,也就不会有足够的阅读量,更谈不上有什么阅读效果。

2.阅读面窄,缺乏指导,实效差

小学生课外都读了哪些书?从调查表中得知其阅读娱乐消遣性的书比较多,认为读书为了消遣的占50%,读卡通漫画书的占62.3%,而看文学名著和历史读物的却少得可怜。可见,学生课外阅读品位不高,内容比较单一,不会正确选择课外读物,阅读面非常狭窄。

阅读方式决定着阅读的质量,但在对学生阅读方法的调查中可以看到,相当多的学生不能掌握正确的读书方法。在读书时不想动笔的学生占55.7%,不愿意与别人交流读书体会的占56.25%。原因在于:一方面是语文教师对阅读方法的指导过少,对于课外阅读方法的指导则更少。另一方面是阅读活动开展得较少,平时缺乏对阅读效果的检测。

综上可见:学生无阅读兴趣,没有良好的阅读方法和阅读习惯,阅读实践少,阅读量少,阅读时间短,阅读面窄,在阅读中感受、理解、欣赏和评价的能力低下,学生不爱读书,读死书,课内外阅读严重脱节。由此造成的知识贫乏、思路狭窄、立意低下已成了一些学生理解文章和写作的“拦路虎”。针对这种情况,在“大语文”教育观的指导下,探讨语文课内外阅读相结合的新途径,提高课外阅读的实效性,开拓语文教学的新领域,这是语文教学研究的一个重要课题。

通过对调查结果的比较,我认为学生现有的条件,学生目前的学习习惯,对我们课题的实施比较有利。

篇四:大学生课外阅读情况调查报告

大学生课外阅读情况调查与分析报告

目录

一、

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5.

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7.

8.

二、

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

三、

1.

2.

1)

2)

调查方案及调查问卷 ........................................................................................................................ 2 调查目的 ............................................................................................................................................ 2 调查小组成员 .................................................................................................................................... 2 调查对象 ............................................................................................................................................ 2 调查方式 ............................................................................................................................................ 2 调查样本数 ........................................................................................................................................ 2 调查综合成本 .................................................................................................................................... 2 调查小组分工 .................................................................................................................................... 2 附件:调查问卷正文 ........................................................................................................................ 3 数据统计与分析 ................................................................................................................................ 5 基本情况统计 .................................................................................................................................... 5 关于“您对的阅读态度”的统计分析 ............................................................................................ 6 关于“每天花在阅读上的时间”的统计分析 ................................................................................ 7 关于“获取书籍的途径”的统计分析 ............................................................................................ 9 关于“阅读书籍的方式”的统计分析 ............................................................................................ 9 关于“阅读地点”的统计分析 ...................................................................................................... 10 关于“书籍类型”的统计分析 ...................................................................................................... 11 关于“阅读理由”的统计分析 ...................................................................................................... 12 关于“阅读最大障碍”的统计分析 .............................................................................................. 12 关于“阅读量”的统计分析 .......................................................................................................... 13 问题与建议 ...................................................................................................................................... 15 问题 .................................................................................................................................................. 15 建议 .................................................................................................................................................. 16 学校的建议 .................................................................................................................................. 16 同学的建议 .................................................................................................................................. 16

大学生课外阅读情况调查与分析报告(含问卷)

一、 调查方案及调查问卷

1. 调查目的:

阅读是人们获取知识的重要手段,也是人类进步的阶梯。在人类文明的历史长河中,总有那么几本文字隽永,思想深刻的书籍,为文明的进步与发展,做出了不可磨灭的贡献。

在物质文明和精神文明都相对丰裕的今天,当代大学生能够接触的书籍比以往任何一个时代都要丰富。出版业蓬勃发展,公共图书馆建设不断完善,仅我校图书馆的藏书就有整整70万册,如此巨大的藏书量,无疑为大学生更好的获取知识,提供了极大的便利。此外,随着信息技术的迅猛发展,传统的阅读方式正日益受到数字阅读的冲击,手机和电脑阅读日渐普遍,以Kindle为代表的数字阅读器正深刻改变着人们的阅读习惯。

作为身处变革时代的大学生,他们的阅读习惯,阅读方式又是怎样的呢?在我们生活和学习的嘉庚学院,同学们的花在阅读上的时间是多少?他们最关注的是那一类书籍?网络究竟是如何影响同学们的阅读时间、习惯和方式的呢?这都是本次调查想要了解的问题。并且,我们希望能够通过本次调查所反映的一些现象,分析影响大学生阅读水平的深层次原因,提出合理化的建议,趋利避害,推动大学生阅读向更高水平发展。

2. 调查小组成员:xxx

3. 调查对象:厦门大学嘉庚学院全体学生

4. 调查方式: 采用书面问卷调查的方式,随机向本校大学生进行抽样调查

5. 调查样本数:由于本小组成员数较少,大规模发放问卷可行性不大,但同

时考虑到调查的代表性,因此决定发放50份调查问卷。

6. 调查综合成本:印制调查问卷每份0.1元,共5元

7. 调查小组分工:

(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网:课外阅读调查报告)

? 确定发放调查问卷的数量、确定调查问卷的内容以及分发方法、分发问卷

(xxx)

? 回收分发的问卷(xxx)

? 将回收的信息进行统计、分析并制作图表(xxx)

? 撰写统计调查报告(xxx)

? 审校、修订(xxx)

8. 附件:调查问卷正文:

各位同学:

你好,为了更好的了解我校大学生课外阅读的兴趣、偏好、方式、行为等基本状况以及数字阅读对大学生阅读习惯的影响,我们发放此次问卷,希望大家可以填写自己真实的内容,配合我们的调查活动。注意,本次调查所称的阅读指课外阅读,不包括阅读课本,但包括与课本相关的教辅类书籍。

1. 您所在的年级: ( )

A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

2. 您的性别: ( )

A、男生 C、女生

3. 您对阅读的态度: ( )

A、很喜欢 B、喜欢 C、一般 D、不喜欢 E、很不喜欢 3. 您每天花在阅读上的时间: ( )

A、1小时以下 B、1-3小时 C、3-5小时 D、5小时以上 4. 您获取书籍的途径: ( )

A、自行购买 B、向他人借阅 C、从图书馆借 D、其他

5. 您阅读书籍的方式: ( )

A、纸质书 B、数字阅读 C、无所谓

6. 一般情况下,您选择在哪里阅读书籍: ( )

A、图书馆 B、宿舍 C、自习教室 D、其他

7. 您通常阅读哪种类型的书籍(多选): ( )

A、报纸、杂志 B、文学类 D、经管类书籍 E、史哲、政法类书籍 G、科普类书籍 H、教辅类书籍 J、其他

9. 您阅读书籍的主要目的(多选): ( )

A、感兴趣 B、对学习有帮助 C、提高自身素质 D、打发无聊时间 E、老师或家长要求 G、其他

10.您认为影响您课外阅读的最大障碍是: ( )

A、要上网或玩游戏 B、学习忙,没时间阅读(学习专业知识,考研、公务员、备考等) C、不知道该读什么 D、没有读书的习惯/不喜欢阅读课外书籍 F、觉得阅读课外书没用,是浪费时间 H、其它

11. 最后,您认为您的阅读量如何: ( )

A、很少 B、比较少 C、一般 D、比较多 E、很多

二、 数据统计与分析

1. 基本情况统计

在本此调查中,我们采取了随机发放、无记名的方式,在教室,操场,食堂等学生比较集中的地方进行问卷调查,由于采取发放同时回收的方法,因此全部回收50张问卷,经检验,全部为有效问卷。

经统计,本次调查的男女、年级分布如下:

为了更直观的表现上表所示的基本情况,我们制作了两张饼图,如下: