说明性文章

篇一:说明性文章

在今天这个知识爆炸的时代。快速阅读说明类文章已经成为人们获取信息、学习新知的一个重要途径。笔者随机统计了2008年全国各地语文中考试卷100份,其中直接考查说明文阅读的达78份之多。虽然这只是抽样统计。但也足以表明全国各地普遍认识到提高中学生说明文阅读能力的重要性。
阅读能力的形成当然得立足于长期的积累和实践,但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。
首先。要让学生明白说明文阅读主要考什么。
从能力要求看。义务教育课程标准第三学段(5~6年级)关于说明文阅读的目标:“阅读说明性文章。能抓住要点。了解文章的基本说明方法。”第四学段(7~9年级)关于说明文阅读的目标:“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”依据目标,说明文阅读主要以考查学生对文本的整体感知、信息筛选能力和概括能力、分析能力、鉴赏能力、探究能力等为主。(参看王轩蕊《中考现代文阅读核心能力管窥》,《中学语文教学》2009年第1期)
从文本内容看。考虑到初中生的心理和认知特点,中考说明文阅读的文本选择,其内容多与日常生活(如2008年北京市门头沟区卷《酸碱食品与健康》)、自然现象(如2008年福建福州卷《为什么夏天那么热还会下冰雹》)和社会现象(如2008年山西太原卷《汉语遭遇“喀斯特”》)等关系紧密,趣味性较强,篇幅不长,难度一般不会太大。值得一提的是,近年来科技类文章(如2008年安徽芜湖卷《奥运飞人的追风战靴》、河北省卷《太空“清洁32"》等)在中考现代文阅读中得到越来越多的青睐。
无论选择哪种类型的文本,作为说明文的共性不会改变。指导复习时要注意引导学生归纳说明文的相关知识要点,主要是指:①说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,或说明事物的特征,或阐明事理,目的是给人以知识。②说明文的分类:根据说明对象与说明目的的不同,可以分为事物说明文和事理说明文;根据介绍的客观规律及其知识体系的不同。可以分为自然科学说明文、社会科学说明文:根据说明语言特色的不同,可以分为平实说明文和生动说明文(又叫文艺性说明文、科学小品等)。③说明顺序:根据说明的目的和对象,可以以一种顺序为主,兼用其他顺序。具体包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(从现象到本质、从原因到结果、从特点到用途、从整体到部分、从概括到具体、从主要到次要等)。④说明文的结构方式:总分式、递进式、并列式等。⑤说明方法及其作用:下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、画图表、引资料。⑥说明语言:准确(科学性)、生动(趣味性)。
其次,要让学生明白说明文阅读怎么考。
说明的内容千变万化,出题的方式也可以千变万化,但纵观近年来的中考试卷,说明文阅读的出题角度还是有章可循的。我们可以从三个维度来归纳。
从“知识”出发。说明文的中心任务是侧重使读者“有所知”(区别于记叙文的“有所感”和议论文的“有所思”),据此可以考查学生对说明文的内核——即说明对象及其特征的认知。基本题型有:对说明对象及其特征的整体把握,对文章主要信息的筛选概括。
从“能力”出发。说明文不仅要使读者“有所知”,还要使读者更好地“知”,从这个角度出发可以考查学生对说明文表达技巧的认识。基本题型有:对说明结构及其顺序的分析与把握,对说明方法及其作用的辨析与理解,对重要词、句的理解及对说明语言的品味。
从“素养”出发。纵观近年全国各地中考语文试卷,那些单一介绍某一知识的,纯粹介绍事物的形状、性质、构造或者解说事物的成因、功用的说明文,入选中考试卷的可能性不是太大。命题者通常更注重这样的说明文:内容上,在符合学生认知水平的前提下,在说明某一事物、事理的同时。能够体现一种科学精神,或者蕴涵着较为丰富的文化内涵;表达上,以说明为主,穿插记叙、描写和议论、抒情,灵活生动,可读性强。试题的编制,也由传统的说明文阅读四大题型(即直接要求分析说明对象及其特征、说明的顺序及文章结构、说明的方法、说明文的语言特点)逐渐转向把通用的阅读能力与文本特点结合起来设计考题,丰富了“思维”的内涵,强化了“表达”的要求,强调考生能领会科技作品中的科学精神和科学思想方法,具有初步的探究能力和创新精神。基本题型有:根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象,对文章中所体现的科学精神和思想方法有何感悟与评价,对文本与链接材料进行综合理解。这都要求学生能依据文本,联系现实生活,把文本知识活化、拓展、升华。
最后,要让学生明白说明文阅读怎样答题。
第一,帮助学生了解自己答题过程中常见的问题。
学生在答说明文阅读题时,常常会出现下面三个方面的问题:一是文章没读透,盲目答题;二是题意分析不到位,忽视关键词,仓促答题;三是不注重结合文章内容,表述笼统,粗放答题。这三个问题都涉及考生阅读和练习的习惯、规范和意识。所以,培养习惯、确立规范和强化意识正是教师在组织复习时需要完成的重点任务。
第二,帮助学生掌握答题的一般思路和技巧。
说明文阅读题的解答,通常要遵循熟悉文本、把握题意、重回文本、组织答案的思路。第一步是通读全文,整体感知。读全文时,一定要逐段读懂,做到整体能把握、细部有印象,可以边读边标出体现段落重点信息的关键词句。第二步是认真审题,把握题干中的重点信息,迅速找准解题的方向;注意题干中修饰、限制性的词语,明确括号中的要求,理解题目意思和考点所在,避免盲目性。第三步是带着问题,回读文章,在文中寻找解题的思路或答案。在第一遍通读全文时,我们对各段所说明的主要内容就有了印象,回答问题时再读文章,就能很快找出答题的范围或对应句。第四步是组织语言,陈述理解,表达力求言简意赅。
在说明文阅读训练中,教师可以教给学生一些答题技巧,帮助他们更好更快地切入文本、规范答题。①扣文题,明确说明对象。标题通常就是“文眼”,说明文的标题往往起着直接点明说明对象、揭示说明中心内容的作用,也有的说明文标题比较形象,采用比喻的手法交代说明对象或中心。因此,阅读说明文,文章标题不可小视,从标题着手。首先解决文章说明“什么”的问题。②览全文,把握对象特征。特征是这一事物区别于其他事物的标志。如果说说明对象解决的是“是什么”的问题。那么抓说明对象特征则是搞清楚“怎么样”的问题。对对象特征的把握,窥一斑未必能见全豹,学生有时会犯以局部特征代替整体的错误,所以,抓说明对象特征必须着眼全文,可以直接提取中心句,也可以概括整合。③理思路,确定说明顺序。中考说明文阅读的文本多以逻辑顺序阐释事理,单纯依时间或空间顺序说明的鲜见。需要强调的是,即便试卷没有专门设置考查说明顺序和文章结构的试题,学生也应该养成理清文章思路和说明顺序的习惯,这对解答其他题目大有裨益。④悟语句,分析说明方法。要善于从理解句子人手。结合具体语境辨识说明方法。阐述说明方法的作用。一定要联系文本内容,切忌以“形象生动”“简明准确”这类评价性的语言取代具体分析。⑤析词眼,品味说明语言。说明文语言讲究准确性,在品味其准确性时,要特别注意修饰、限制性词语。文艺性说明文,常常采用引用、比喻等修辞或者描写抒情等手法,品析其语言的生动性,也应该以“准确”为前提。⑥评思想,领会科学精神。说明文虽然以介绍知识为目的,以客观性为前提,但也融注了作者的主观思想和价值取向。解读说明文蕴含的科学精神与思想,既要旗帜鲜明,又能持论公允。要避免两种倾向:一是立场模糊,不得其要;二是观点偏激,是非不分。
第三,帮助学生采用有效手段进行说明文阅读训练。
目前,很多老师提高学生说明文阅读能力的唯一手段就是大量练习。学生疲于应付。收效却甚微。我们应该大力提倡多读精练,不搞高耗低效的“题海战术”。最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意,站到更高的角度去审视说明文阅读命题的特点和规律。比如:我们可以精选具有典型意义的中考原题,先让学生练习。再给他们参考答案,让学生在比较中摸索答题的规范和方法;我们还可以在中考试卷中选择典型文本,让学生先拟题,再给出中考原题,在比较中让他们发现命题的特点和规律。学生在此过程中收获的不只是关于一篇文章的体会,而是一种答题的方法和思想。 和手段

篇二:说明性文章

解说词的特点(1)说明性。

解说词是配合实物或图画的文字说明,客观存在既要便于讲解,又要便于观众一目了然。一般用不多的文字把实物介绍给观众,使观众借助简明的文字介绍,对实物或图画获得深刻认识。

(2)顺序性。

解说词是按照实物陈列的顺序或画面推移的顺序编写的。陈列的各实物或各画面有相对的独立性,反映在解说词里,应该节段分明,每一件实物或一个画面有一节或一段文字说明。在书面形式上,或用标题标明,或用空行表示 来源:公开选拨领导考试

篇三:说明性文章

说明文知识归类

河头店镇中心中学 曲智勇 2009.10

一、说明文的概念:以说明为主要表达方式,以介绍事物的特点、性质、状态、功能或阐明事理为主要内容的文章就叫做说明文。目的是给人以知识。

二、说明文的分类:按照不同的标准,说明文可分不同的类别。

1.根据说明对象与说明目的的不同,说明文可分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物,说明目的是使读者了解、认识事物的特征,称之为事物说明文,如《松鼠》《中国石拱桥》等。说明对象是抽象事理,说明目的是使读者明白事理,称之为事理说明文,如《死海不死》《向沙漠进军》等。其实,在一篇说明文中,介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。

2.根据说明语言特色和表达方式的不同,说明文可分为平实说明文和生动说明文两种。所谓平实说明,就是抓住事物的特点,用简明、平实的语言对事物的形状、构造、性能等加以解说。所谓生动说明,就是运用记叙、描写等表达方式,借助比喻、拟人等修辞方式,对事物进行生动形象的说明。其作用是激起读者阅读兴趣,增强文章生动性,引出说明对象。如《大自然的语言》前两段就用了生动说明。第一段按春、夏、秋、冬的顺序描写了一年四季的物候现象。其作用是激起读者阅读兴趣,增强文章生动性,为下文引出并说明大自然的语言作了渲染和铺垫。生动的说明文又叫文艺性说明文。说明文一般是平实说明和生动说明相结合,如《苏州园林》的语言既平实又生动。

三、说明文的结构 说明文常用的结构形式有两种。

1.总分式:包括“总--分、分--总、总--分--总”,事物说明文多用总分式,其中“分说”的部分,又常按并列方式安排。如《中国石拱桥》是“总--分--总”式结构,《苏州园林》全文是“总--分”式结构,3、4、5、6、8、9段都是“总--分”结构,而3—6段这四个段落之间又是并列式结构。《大自然的语言》首段是“分—总”式结构。《向沙漠进军》第5段说明抵御风沙进攻的两种方法就采用了并列式结构。

2.层进式:指文章的各个层次之间是层层深入、步步推进的关系,或从现象到本质,或从原因到结果,或从一般到特殊等。文章的层次间有内在的逻辑关系,层次间是不能随意调换顺序的。事理说明文多用层进式结构。如《向沙漠进军》就是层进式:为什么要向沙漠进军——怎样进军——进军的前途如何。

四、说明文三要素:事物或事理的特征,说明顺序,说明方法和语言。 说明事物,要抓住事物的本质特征,运用合理的说明顺序,采用恰当的说明方法。所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住本质才能说明白事物或事理的独特之处。

说明语言的准确性,是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等,都要求准确无误。

《死海不死》第6段“死海的源头主要是约旦河”句中“主要”能否去掉?为什么?“主要”说明除了约旦河这条最大的河源外,还有其他河流;去掉后就变成了死海的源头只有约旦河一条河流了,与实际不符,表达不准确,不能体现说明文语言的严密性、准确性。所以不能去掉。又如2009年青岛中考语文阅读题《保暖的冰屋子》文章第2段写道,“据了解,刚开始点篝火的时候,屋里的墙壁和天花板会融化一些,但融化的只是一小薄层而已。”其中“据了解”一词不能去掉,为什么?因为“据了解”说明了“点篝火时屋里的变化”。这一情况是经过调查得知的,是依据别人的述说而来的,是有依据的;如果去掉,就会变成直接述说,混淆事实的来源(不能说明事实的来源),不能体现说明文语言的严密性、准确性。所以不能去掉。

数字有确数和约数两种。对客观事物的认识和了解达到了全面、精确的程度应该用确数说明,否则,就应用约数。约数是一种力求全面、精确的估计和推测,也是建立在科学计算和调查的基础上的。如《中国石拱桥》第5段“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。”句中三个数据用的是确数,语言准确严密。第4段“这座桥(赵州桥)修建于公元605年左右”句中用了“左右”,是因为对赵州桥的确切修建年份没有明确的历史记载,作者也不能肯定,但接近605年,所以只能用约数。用约数正是尊重客观事实,也显示了说明的科学性。

说 明 顺 序

1、时间顺序:以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序,从而写出事物的发展变化情况。语言标志为表示时间的名词。包括:由早到晚,由春到冬,有古到今等。说明事物的发展变化常采用这种顺序。如《从甲骨文到缩微图书》一文就使用了从古到今的时间顺序,《大自然的语言》第一段也采用了时间顺序:春—夏—秋—冬;《向沙漠进军》第三段也是时间顺序:明末清初——清朝乾隆年间——解放以前。

2、空间顺序:按照事物的空间存在形式,或从外到内,或从上到下,或从前到后,或由远及近等依次进行说明。说明实体事物(建筑物)或者介绍名胜古迹,常采用这种顺序。说明建筑物,常采用下列顺序:从上到下,从左到右,由前到后,从外到内,东-南-西-北,由远及近,由中央到四周等。例如:《故宫博物院》按照由南到北的空间顺序。《人民英雄永垂不朽》按照瞻仰的路线由远及近,由低到高,先四周后正中,先台阶后碑身、碑座等依次介绍。介绍名胜古迹,一般按照游踪或者居高临下,做俯瞰式解说。

3、逻辑顺序(逻辑,思维的规律):即按照事物的内部联系或人们认识事物的规律来安排说明顺序。这种顺序常用于事理说明文。常见的逻辑顺序有:

①由主要到次要:《向沙漠进军》第5段抵御风沙袭击的两个方法,《中国石拱桥》第9段我国石拱桥取得光辉成就的三个原因 。 ②由概括到具体:《中国石拱桥》石拱桥—中国石拱桥—赵州桥、卢沟桥 。《中国石拱桥》赵州桥—卢沟桥。《向沙漠进军》第4段。《苏州园林》第5段①句——②-⑥句。

③从整体到局部:《苏州园林》全文结构(第2段总说,3—9段分说)。 ④由特点到用途:《向沙漠进军》第12段,前两句说明沙漠地区日照的特点,后三句说明日光的用途。 ⑤由原因到结果:《死海不死》第8段(①句是“因”②③④句是“果”)《恐龙无处不在》南极化石——大陆漂移。

⑥从结果到原因:《死海不死》1—4段是“果”,5—6段是“因”。(人浮在海面上不会被淹死——海水浮力大——海水咸度很大——海水中含有多种矿物质——死海源头约旦河含有很多盐类。)

⑦从现象到本质:《死海不死》前三段说明现象,第四段讲本质。

⑧由内因到外因:《花儿为什么这样红》 ⑨从一般到特殊 ⑩从简单到复杂

说 明 方 法 及其 作 用

常见的说明方法有列数据、举例子、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的,选用最佳说明方法。

1、列数据 为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数字的方法,以便读者理解。需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。 其作用是使说明准确无误,增强说服力。如《故宫博物院》一文中 “太和殿俗称金銮殿,高28米,面积2380多平方米.是故宫最大的殿堂。”本句运用了列数据的说明方法,具体准确的说明了太和殿是故宫最大的殿堂。又如《死海不死》第4段,用三个数字具体准确的说明了死海海水咸度很高的原因,富有说服力。第6段在说明说明死海的地形特点时举了四个数据具体准确的说明了死海的长、宽、深。又如《向沙漠进军》第12段“沙漠地区空气干燥,日光的照射特别强烈。那里日照时间又特别长,一年达到3000小时,而长江流域只有1500小时,华北地区也不过2500小时。” 运用了列数字和作比较的说明方法,具体准确的突出了沙漠地区日照时间特别长的特点。

2、举例子 举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例子。其作用是使说明的对象具体真切,便于读者理解。

常见的标志性词语有“如”“例如”“比如”等。 如“晕能预示天气。比如,在新疆地区,出现晕就代表将要下雨。” 运用举例子的说明方法,具体真切的说明了晕能预示天气的特点。又如《 向沙漠进军 》11段 “沙漠地区地势平坦,风力很强。如新疆的星星峡、托克逊、达坂城都是著名的风口。中国科学院力学研究所在托克逊地方试制了半径两米的风力车,可以供发电、汲水、磨面之用。”

3、作比较 说明某些抽象的或者比较陌生的事物,可以用具体的或者大家比较熟悉的事物,从大小、数量、程度等方面进行比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。其作用是突出强调说明对象的特点(地位、影响等),增强说服力。例如,“蓝鲸是须鲸中最大的一种,体重多达170吨,相当于300头黄牛的体重。” 将人们熟悉的黄牛与不熟悉的鲸鱼进行体重对比,突出强调了蓝鲸体重之大,增强了说服力。

作比较可以是同类相比,也可以是异类相比;可以纵向比,也可以横相比。同类比较,如:太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和,比最小的北冰洋大十四倍。异类比较,如:大礼堂顶上藏着比北京新扩建的长安街路面还要宽的十二榀钢屋架 。又如《从甲骨文到缩微图书》一文中“缩微图书保存和使用都很方便。如果把1万种每种15万字的图书放在一块儿,它的总重量大约有5吨,而缩微以后的胶片只有15公斤。” 通过一般图书与缩微胶片进行了数字上的对比,突出说明了本段中心句“缩微图书保存和使用都很方便。”使说明更有说服力。

4、打比方 就是用具体、形象的、人们熟知的事物来说明抽象、生疏的事物或深奥的事理,使自己的表达更加生动、明白、浅显易懂。通过比喻,可以把抽象的变为具体的,把陌生的变为熟悉的,把深奥的变为浅显的,即把人们不了解的事物或抽象的事理说得具体、形象、生动,浅显易懂,增强文章的趣味性。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。”生动形象的说明了石拱桥形式上的基本特点,增强文章的趣味性,给人以美的感受。说明文中的打比方同修辞格上的比喻是一致的。不同的是,比喻修辞有明喻、暗喻和借喻,而说明多用明喻和暗喻,借喻则不宜使用。

作比较和打比方这两种方法都要选用人们熟悉的事物来说明。但构成方式和作用不同。作比较构成的基础是比较点,在同一个比较点上鉴别事物;打比方构成的基础是相似点,通过相似来联系两事物。比较下面两例:

a.蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。(打比方)

b.别的动物都吃生的,只有人类才会烧熟了吃。(作比较)

一般来说,作(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网:说明性文章)比较与打比方在表述方式上有所不同,作用各异。作比较常常通过叙述或说明的方式将两事物进行比较,在比较中鉴别,把被说明对象的特征突出的显示出来;而打比方则是通过描写的方式将被说明对象的特征形象地表现出来,给人以形象的感受,从而了解被说明对象的特征。

5、分类别 将被说明的对象,按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明,这种说明方法,叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说,也属于分类别。 其作用是使说明条理清楚。常见的标志性词语有“(一)、(二)、(三)”“首先、其次、再次、最后(第四)”或者“第一、第二、第三”等。如《中国石拱桥》第5段说明赵州桥的四个特点以及第9段说明我国石拱桥取得光辉成就的三个原因时就使用了分类别的说明方法,条理清楚的说明了赵州桥的四个特点和我国石拱桥取得光辉成就的三个原因。《向沙漠进军》第4段,将沙漠进攻的方式分为“游击战”和“阵地战”两类,条理清楚的说明了沙漠进攻的两种方式。

6、下定义 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法。 其作用是用简明科学的语言准确地揭示了说明对象的内涵(本质特征),使说明更严密。如“统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。” 又如“ 由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连接所组成的封闭图形叫做三角形。”用简明科学的语言准确地揭示了三角形的本质特征。

7、作诠释 是对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说的一种说明方法。其作用是用通俗的语言对事物的特征进行解释说明,使说明通俗易懂、清楚明白。如《看云识天气》中对“虹”的解释:“夏天雨过天晴,太阳对面的云幕上,常会挂条彩色圆弧,这就是‘虹’”。这句话用通俗的语言对虹的特征进行解释说明,使说明通俗易懂、清楚明白。 又如:“蟋蟀,又名促织、蛐蛐,属节肢动物门,昆虫纲,直翅目,是一种很常见的昆虫。体长15至20毫米左右,具有一般昆虫的所有特征:一对长长的丝状触须,一对油黑发亮的翅膀,三对强健善跳的足。”

下定义和作诠释这两种说明尽管都以通俗简洁的语言去说明事物的特点,但是二者在许多方面仍有较大差异,显示出许多各自不同的特点。

从形式上看,下定义在说明事物本质特征时,常用判断句式表述概念,而作诠释可用多种句式来表述。此外,下定义还可用公式来表示:被定义概念=种差+属概念。“属概念”就是被定义概念所属的大类,也就是归类;“种差”就是在大类之中,被定义概念与同类相邻概念间的主要差别。如:“水是一种无色无味的透明液体。” “液体”就是“属概念”,其余的说明部分是“种差”,也就是“水”与其他液体的差别。

从特点上看,下定义要准确简明,概括性较强;作诠释则具体而通俗,有时带有一定的描述性。因此,从科学性的角度看,作诠释的语言比不上下定义。

从内容上看,下定义着眼于事物的本质属性,作诠释注重于外观的表象、性质和特点。

篇四:说明性文章的说明方法

学习说明性文章的说明方法。

《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途,让我们感受科学技术的神奇和威力;《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,阐释了灰尘与人类的重要关系。

主要的说明方法有举例子、打比方、列数字、作比较。