初中物理说课稿范文

篇一:初中物理说课稿范文

  说教材

  一、说教材

  (一)教材地位及作用

  本节课是人教版初中物理八年级上册第三章第二节的内容,在学生初步认识透镜的基础上,感知透镜在生活中的广泛用途,培养学生学习兴趣,为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础,培养学生学以致用的科学意识。因此本节课是初中物理光学知识中重要的组成部分,也是学生掌握光学元件应用的关键内容。

  (二)教学目标

  依据以上对教材内容的分析及学生的发展特点,制定了如下的三维教学目标:

  知识与技能目标:了解透镜在日常生活中的应用,初步了解凸透镜成像规律。

  过程与方法目标:在观察、分析、制作模型照相机的过程,掌握照相机成相的原理,通过实验演示,了解凸透镜成实像和虚像的主要特征。

  情感态度价值观目标:通过观察生活中常见的照相机,激发学生的学习兴趣,在参与制作模型照相机的过程中,感受成功的喜悦,通过本节课的学习,培养对科学的求知欲,初步建立将科学技术应用于实际的意识。

  (三)教学重难点

  根据学生的认知水平和身心发展特点,本节课的重点在于通过对照相机成像原理的理解,从而掌握凸透镜成像的特点及应用。

  由于凸透镜成实像、虚像特征的这一知识点比较抽象,学生之前没有接触过,因此,本节课的难点在于对凸透镜成像特征的理解以及凸透镜在现实生活中的应用。

  说学情

  二、说学情

  初中二年级的学生此前已经对物理的声、光方面的知识有了初步的了解,并在此基础上简单地接触了透镜的一些知识,但对于透镜在现实生活中的应用,还不是很清楚,因此本节课通过照相机、投影仪、放大镜等现实生活中学生常见的实例,激发了学生的求知欲。

  整个中学阶段,学生的思维能力得到迅速发展,他们的抽象逻辑思维处于优势地位,初中学生的思维,抽象逻辑思维虽然开始占优势,可是在很大程度上还属于经验型,他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持。

  说教法

  三、说教法

  本着教学有法,但无定法,贵在得法的原则,本节课我打算采用以教师引导,学生探究和启发式教学法、演示法、练习法等方法。培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。

  说学法

  四、说学法

  《新课程标准》指出:探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方法。亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此,学法上采取探究法、合作交流法、讨论法、分析法,来养成独立思考的好习惯,提高抽象思维能力。

  说教学过程

  五、说教学程序

  根据本节课内容的分析及学生的思维特点及知识掌握情况,从导入、新授、练习、小结、作业这五个环节来设计本节课的教学过程,通过这样的教学设计来提高学生的学习效率。

  (一)轻松导入,激发兴趣

  在新授课程之前,用轻松的聊天方式,导入本节课的知识。向学生提一个调查,哪些学生有摄影爱好?哪些学生擅长摄影?喜欢摄影的学生知道照相机为什么能照相吗?它是靠什么原理来记录美好瞬间的呢?

  利用生活中常见的照相机,可以让学生都能积极的参与到谈话中来,并通过这样的提问,激发学生的学习兴趣,使学生带着悬念进入新授课程中来。

  (二)自主探究,合作交流

  1. 观察分析,动手验证

  向学生出示一款真实的相机,并让大家观察,相机都由哪几部分组成?并让学生猜想照相机照相的原理。我会先给予学生适当地提醒,照相机前面的镜头相当于一个凸透镜,学生先根据所学的知识进行独立思考,再让学生之间进行交流、沟通、探讨,试着去作出远处物体在照相机中成像的光路图,根据学生的所得出的结论,给予适当地补充,师生再共同全方面的总结照相机的照相原理。

  通过这样的设计,加强学生独立思考的能力,培养学生的自主探究问题的能力和合作意识。并在合作探讨的过程中,感受得出最后结论的喜悦。增加学生对物理学习的满足感。

  为了更好地让学生理解照相机的成像原理,带领大家共同动手制作模型照相机。让学生在硬纸板做两个粗细相差很少的纸筒,使一个筒能够套入另一个,在一个纸筒的一端嵌入凸透镜,另一个纸筒的一端半透明纸或塑料薄膜。学生拉动纸筒,改变透镜和半透明纸间的距离,从而可以在半透明纸上看到室外景物清晰的像。观察所成的像,回答:像是缩小还是放大?像是正立还是倒立?像是虚像还是实像?

  经过自己思考、自己操作得到的结论,才是真正意义上的掌握,通过这样的动手操作,能够进一步加深学生对照相机原理的理解,并通过自己所做的模型照相机,真切地感受透镜在生活中的应用,提高学习物理的热情。

  2. 实验演示,深入探讨

  在学生还沉浸在对照相机成像原理的喜悦之中时,将投影仪展示给大家观察,学生很容易发现投影仪的镜头是凸透镜。让学生带着“像是倒立还是正立?是缩小还是放大?”这样的疑问观察教师的演示。教师进行演示:取下平面镜,放上胶片,调节,在天花板上可以得到像。让学生思考如何能将天花板的像,能在前方屏幕上成像呢?如果大家有办法做到,那是什么原理呢?

  学生经过独立思考,并通过相互沟通、交流,得出利用平面镜来改变光的传播方向,从而在前方屏幕上成像。并让学生通过实践、尝试放置带有F字样的投影片,使之在屏幕上得到正立的“F”。同时师生共同讨论、动手画出投影仪成像的平面图。

  3. 手脑并用,引出概念

  向学生出示放大镜,让学生用放大镜观察书上的字,让学生思考,放大镜是什么透镜?描述通过放大镜观察的像是放大还是缩小?学生根据前面所学习的知识可以很容易地解决问题。继续向学生提出问题,“放大镜和照相机、投影仪所成的像,有什么差别?”经过师生共同交流,引出实像和虚像的概念。

  通过观察、分析这些应用透镜的实物,可以加强学生对凸透镜的理解,并通过对照相机、投影仪和放大镜各自所成像的观察,使学生养成对比思考问题的习惯。

  (三)巩固新知,发散思维

  根据学生对本节课的掌握情况,先设置了一些基础填空题,让学生对本节课照相机、投影仪、放大镜的成像,对比进行理解。之后让学生进行思考,我们所看到的露珠使叶脉变粗的原因。经过这样的有层次的习题设置,使学生加深对本节课的理解,可以帮助学生发散思维,应用透镜知识解释更多生活中的现象。

  (四)分析归纳,总结重点

  让学生自己来讲述本节课收获了什么?根据学生的小结,教师给予及时地补充。以此来培养学生分析归纳的能力。

  (五)课后思考,拓展应用

  让学生搜集生活中使用透镜的实例,并思考透镜都可以应用在哪些领域?通过这样开放性问题,使学生没有以往做题的压力感,更有兴趣地投入到搜集资料、积极思考当中。

  说板书设计

   3-2生活中的透镜

  仪器像的性质其它---位置、变化等

  放大镜正立放大虚像物距越大像越大

  投影仪倒立放大实像物距小像距大

  照相机倒立缩小实像物距大像距小

  成因位置分布光屏能否接收

  虚像出射光进入人眼物像同侧不能

  实像实际光会聚而成物像异侧能

  通过这样的板书,简明扼要地将本节课的内容展示出来,通过横纵对比,帮助学生加深对知识体系的认识,强化重点知识。


初中物理说课稿模板

篇二:初中物理说课稿模板(我用的面试第一的模板)

尊敬的各位评委老师,大家上午好:

我是_____号考生,今天我说课的题目《___________________________》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这七个方面来进行说课。

一.教材分析

本节课是在学习了________________知识后进一步展开对________________的学习,是对________________知识的巩固和应用,也是学习________________等后续知识的铺垫,在教材中具有非常重要的地位

①宏观分析一:本章在初中物理中的地位(是否重点、几个重要概念和规律、前后联系及在生活实际中应用情况)。 ②宏观分析二:本章的特点(如综合性强、与实际结合紧密…………)

二.学情分析

八年级物理:

初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃,求知欲旺盛,具有强烈的操作兴趣,处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是刚接触物理,对科学探究的基本环节掌握欠缺,并且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识,逐步让学生理解和应用科学知识。

九年级物理:

初三学生是初中的毕业年级,心智较为成熟,通过一年的物理学习,已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力,形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展,分析问题、解决问题的能力也进一步加强。

三.教学目标

依据对教材的分析,结合学生的认知水平,我确定本节课的教学目标如下

1.知识与技能:_______________________________________________

2.过程与方法:通过自主探究与合作探究,培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:在合作探究中,培养学生的合作精神与团队精神。

四.教学重难点

依据新课程标准,结合学生认知能力,我确定本节课的重点是_________________,难点是_________________

五.教学方法

为使学生顺利掌握重点、突破难点,我将采用以下教学方法:

1. 情景创设法 :通过创设情景,引发学生学习动机,激发学生学习兴趣

2. 合作探究法:通过合作探究,进一步激发学生学习动机,实现掌握知识的同时发展能力

3. 交流讨论法:通过交流讨论,使学生思维产生碰撞,拓展思维空间,培养思维能力

六.教学过程

这节课为了体现学生是学习的主体,我以学生的学为立足点,将教学过程设计为以下四个环节: 第一环节 创设情境,导入新课:

歌德说过:哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。为了让学生主动积极地参与到课堂教学活动中来,在第一环节我这样设计:

(设计的内容?)

这样的导入从学生已有的知识和生活经验出发,体现物理的生活化,同时激发学生浓厚的学习兴趣。

第二环节 合作学习,探究新知:

为了让学生最大限度地发挥主体作用,真正成为课堂学习的主人,这一环节我设计了以下三步:

第1步 小组讨论,初步解决………?

(让学生讨论什么问题?)

在小组讨论的过程中,我会参与到学生当中来,及时地发现问题并给予指导。

第2步 个别汇报,提出质疑

选出小组代表来汇报小组的探索结果,提出质疑:如你认为他的方法对吗?你还有其他的方法吗?组织全班学生汇报探索结果。而我则对学生的汇报及时的评价与鼓励,通过学生的质疑解答,揭示___________________(所讨论问题的答案)

第 3步 帮助学生解决重点难点的问题,并指导_______书写格式(单位啊,计算题,或解题思路)

第三环节 强化训练,巩固提高

为了让不同程度的学生学有所得,体验成功的喜悦,我设计了两个层次的练习

第一 基础练习 通过让个别学生到黑板演练,其他学生独立完成课本动手动脑学物理第___题,

使学生(掌握)______________________________

第二 拓展练习 通过让学生小组合作解决课本动手动脑学物理第___题,让学生:

或:(进一步加深对__________________这节课的理解)

或:在_________的基础上能够利用本节课所学知识解决生活问题,体现物理来源于生活服务于生活的理念。

第四环节 全面总结,反思提高

对物理学习的总结要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程,因此本节课我主要采用反思性方式进行总结,通过学生谈谈本节课的收获和体会并对自己的表现进行评价,使学生对本节课的内容形成系统的认识,巩固所学知识

七.板书设计

最后我说一下这节课的板书设计,为了使学生对____________________的知识有个系统全面的掌握,板书如下

这样的板书设计使学生对本节课的教学内容一目了然,便于整理

我的说课完毕,希望各位评委老师多多批评指正,谢谢!

篇三:初中物理说课稿:八年级物理《光的反射》说课稿范文

八年级物理《光的反射》说课稿

各位评委老师,您们好!我是伽师县六乡中学物理教师努尔斯曼姑丽·图

尔逊,今天我说课的题目是:人教版八年级物理教材第四章《光现象》中第二

节《光的反射》

一 教材分析

1.教材的地位和作用

《光的反射》是八年级物理,第四章第二节的内容,也是本章的教学重点内容,

它与日常生活.生产.军事.航天技术有着密切的联系,属于理解的知识。本

单元包括光的反射定律和平面镜成像两小节,本节说课我们只谈光的反射定律。

光的反射定律是初中光学的核心内容之一,是光沿直线传播的引申,通过这节

课的学习,可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路,同时也为学习光的折

射奠定了基础,还可为高中进一步学习奠定基础。通过这节学习,可培养学生

学习物理的兴趣,培养学生的观察能力。实验能力和分析归纳的能力。 2、教学目标

根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学

生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下:

(1)知识与能力

①知道光的反射现象

②理解光的反射定律,并用来解决一些简单问题。

③知道镜面反射和漫反射,都遵循光的反射定律。

④了解物理的研究方法:从实验中分析现象,归纳总结规律,培养学生观察分

析概括能力

(2)过程与方法

①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。

②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。

③经历探究“光反射时的规律”,获得比较全面探究活动的体验。

(3)情感态度与价值观:

①通过探究、实验,培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。 ②密切联系实际,增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。 3、教学的重点和难点

(1)重点:通过实验探究光的反射定律,并且能够区分镜面反射和漫反射

(2)难点:理解光的反射定律。(教学过程中通过探究实验增强学生感性认识,从而加强对光的反射定律的理解。)

二、教法

1、教学理念:

多方面,多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主题,教师为主导的地位。学生通过教师的指导结合自身的积极探索,用自己的实践去亲自感悟。教学过程体现师生交往、积极互动。

2、选用的教具及设备

(1)、选择教具依据

丰富的教学用具及设备提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性、积极性、创造性。从而达到提高课堂教学效率的目的。

(2)、教具

激光器、硬纸板、大头针、平面镜、量角器、计算机多媒体

(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网:初中物理说课稿范文)

三、教学过程

一、新课的引入

教师提问:光源发出的光进入了人眼,人便看见了光源,那么人为什么能看见不发光的物体?从而引出课题

二、新课的教学

(一)光的反射现象

演示:光射到平面镜上的反射现象

概括:光射到物体表面上时,一部分光被反射回去的现叫光的反射

(二)有关的几个物理名称

教师边演示边画图,并强调平面镜的光学符号的画法

一“点”:入射点O

入射光线AO(强调:字母顺序,画实线,箭头及方向) 三“线” 反射光线OB (同上)

法线ON 过入射点与镜面垂直的直线(画虚线)

两“角” 入射角I:入射光线与法线的夹角

反射角r:反射光线与法线的夹角

(三)光的反射定律

1、教师的演示,引导学生观察、分析、归纳

①当E、F屏在同一平面上时,可看到入射光和反射光,不在同一平面时,不能同时看到入射光和反射光,引导学生此现象说明:“三线共面”。

②让学生观察:反射光、入射光和法线的位置关系。引导学生分析此现象说明:

“两线分居”。

③让学生根据现象和测量填充表格,引导学生发现现象规律:入射角增大时,反射角也增大;反之亦然。反射角总等于入射角。

2、概括出光的反射定律。

3引申:法线既是镜面的垂线,又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线 4、应用: ①求角(随堂教师举例) ②作图

(四)光的反射类型:

1、对照课本4——16中的a、c两图分析说明特点:

镜面反射: ①反射面平滑②入射光平行,则反射光平行。

漫反射: ①反射面粗糙②入射光平行,反射光向各个方向。

2、强调二者都遵行光的反射定律

3、列举日常生活中两种反射的事例,并加以解释。

①看电影

②黑板反光

③雨后夜晚走路

三、小结

引导学生小结知识要点:

(1)光线传播到两种不同物质界面时,发生反射现象。

(2)反射定律:反射光线,入射光线和法线在同一平面;反射光线和入射光线分居在法线的两侧:反射角等于入射角。

(3)光的反射分两种:镜面反射和漫反射。

四、作业。课本76页练习1和学习达标训练

五、板书设计

第二节 光的反射

一、光的反射现象

二、光的反射定律

1、反射光线、入射光线和法线在同一平面(三线一面)

2、反射光线和入射光线分居在法线两侧;(两线分居)

3反射角等于入射角。(两角相等)

三、镜面反射和漫反射

1、镜面反射:光滑镜面的反射叫镜面反射

2、漫反射:平行光射到凹凸不平的平面上,反射光向着不同方向的反射叫漫反射。

3、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。