英语评课的好句子

篇一:英语评课的好句子

这个月,我有幸听了刘莹专家及多位英语教师精彩的英语课,以及课后在座其他老师精炼的点评之后,对英语教学有了许多的心得体会,写出来与大家分享分享。

一、尽量用英语组织教学,创设各种情景,鼓励学生大胆对话。

用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。多数老师就一直坚持用英语讲课,我们也可以从最简单的短语、句子、日常英语开始,然后逐步加深。当学生听得不太懂时,配以适当的动作、表情或适当的解释说明,使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高了学生听说能力,也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力,培养了他们灵活运用英语的习惯。

二、用直观教具,为学生创造良好的听说环境。

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具,除教师制作直观教具外,我认为可以发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时,就可让学生作字母卡片,以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果应该非常好。

三、扮演角色,进行会话,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语。

英语作为一门语言,应体现它的交际功能;我一贯认为学生会应用英语是关键,所以充分给学生自由发挥的空间,通过小组合作、师生合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语,同时也培养了学生的表演才能。教师在领读时声音、语调都必须带有感情色彩,把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来,同时还可以让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具,并模仿原声带中的语音、语调,带有逼真表情和贴切的动作,使学生有身临其境之感,从而加深他们对知识的记忆。另外经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧,让学生表演,把讲台变成舞台,学生是演员,教师是导演,或师生共同表演。尽量让学生把所学内容,按设定的情景结构演出来,做到声情结合,使学生得到大量的听说机会,培养学生浓厚的学习兴趣,并鼓励他们在日常生活中把所学的短语、句子和同学、和老师进行对话。

总之,各位老师都很好的从听、说、读、写方面训练学生,通过听听、说说、唱唱、做做,先培养语感,培养兴趣,然后进入教学。因此,我们还要不断思考,不断努力探求更好更有效的教学方法,让学生在快乐中学习英语,让学生在知识中获得成功感。

英语听评课心得体会(二)

通过这次的听课评课活动,我让这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课,心中除了赞叹和佩服,更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获,或者说是感想,写出来大家一起分享。

第一、小学英语教师的基本功

作为小学生的英语启蒙教师,教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面:语音的标准及语言的流利,规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些,因此,教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功,确保我们说出的每个单词,每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅,一定要确保我们说出的不是错误的句子,我们对学生的影响是潜移默化的,课堂上不够规范的课堂用语,可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如:How to read it?How to do it?这样的非句子,I’ll give you three minutes.这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容,利于课文的理解外,也利于学生养成良好的书写习惯。

第二、情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子,在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境,让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。

所创设的情境如何即利于课文的导入,也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。给我印象最深刻的是这样一个情境:教师问学生时间由未知到已知的心情感受引出Happy.让学生很自然地进入课堂。

第三、恰当的导入,自然的过渡

这几节课,我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然,过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。比如:在讲受Happy的过程中很自然地由于full而happy,整个课堂的八个感受由一个小故事连接而成。

第四、注重基础,适当拓展延伸

这次听的课没有想象中那么花哨,更多的是注重课文,注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下,进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了,后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种"磨刀不误砍柴工"的远见,提高了整节课的课堂效率。

通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,以及自己与其他优秀教师的差距,同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。

英语听评课心得体会(三)

今年我们学校新分配了十几名新老师,学校组织了听课,不但检测了新老师的教学功底,同时也是给我们提供了一次学习机会。通过听课,我受益匪浅,让我近距离地领略到他们的教学风格,深厚的教学功底,及浓厚的教学特色,每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西,下面就谈谈本人听英语课的一点感受。

一、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了同学们对英语学习的兴趣。例如DO you like……?句型,张老师让学生两个人一组,通过互问互答的形式,不但调动学生的积极性,同时练习句型和本节课新单词的使用,和纠正学生的单词发音。通过小组的比赛竞争,激发学生的学习积极性。

二、教学环节环环相扣。从单词的提问,到句型的练习,再到阅读、讨论,一环扣一环可以说衔接得非常自然,学生都能很好的理解和跟进,思维没有断点。并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用当节课的语法重点,学生们很自然的完成了接触,理解,使用的一系列过程。

三、勤反复。教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法,重现和运用所学语言知识,并使知识不断获得巩固,听说读写交际的能力不断获得发展。

四、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。我发现几位英语教师都有几个共同特点:

1、口语流利,发音准确,尽量使用英语。教师只有在课上尽可能多的用英语教授,才能对学生起到潜移默化的作用,达到良好的教学效果。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,锻炼学生的口语。

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动。例如:张老师和石老师,都充分使用到了学校配备的白板和电脑,通过制作ppt课件创编一些游戏和活动,使学生在玩中得,乐中学。

3、有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实。教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性。这就要求教师有良好的素质,较好的英语水平。这样才能更好的教学。

通过这次的听课,让我开阔了眼界,明确了努力方向。不但让我看到了自己的英语方面的不足,而且学习到了自己在教学上存在的一些问题。我以后将会更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到,我自身素质的提高是必须的,而且是迫不及待的。教师是一本活的教材,只有教师自身素质提高了,学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好,学的更多。

篇二:英语评课的好句子

8月26—28日,在拂晓中心小学礼堂,我参加了由金春燕,王海燕,吴守涛等老师参与讲授的“评好课”专题培训。时间虽短,回味悠长,感触颇深。这次培训,我有这样一些收获:

一,以虚心求教的态度参加培训,促进个人成长

我进入教师队伍的时间较短,没什么教学经验,更缺乏教育教学方面的专业知识及理论指导,对于听课评课几乎还是个门外汉。这几年,从最初的“备好课”到去年的“上好课”,再到这次的“评好课”,历年的培训,使我的业务水平和教育教学理论水平都有了很大的提升,促进了我的专业成长和个人成长。

二,学习讲授老师的敬业精神,端正工作态度

三天的培训,每一场、每一位老师都是精神饱满,激情四溢,高度投入。他们或妙语连珠,或循循善诱,或旁征博引,或幽默风趣,各有所长,各展风采,给受训的老师们提供了一份色、香、味俱佳的营养大餐。这中间,少不了讲授老师们精心的准备,辛勤的汗水,他们的认真态度,敬业精神,值得我学习。在以后的工作中,我也会像他们这样兢兢业业,尽心尽责。

三,明确了“评课”的主旨和方法,提高了认识

以前在学校参加的听评课活动多是走过场。作为听课者,拎着板凳去听课,课后要么不评,要么就是浮光掠影、蜻蜓点水似的说些授课教师的优点;作为授课者,按照上级或学校的安排,讲完一节课了事,听不到具有实质性和现实意义的评价,根本不可能在业务上有所提升。参加了这次培训,我认识到了以前听评课大家所走入的误区,学习了听课评课的基本技能,接受了了观课议课的新理念,并决定从听评课者的角度反观自己的课堂教学,以评课标准质化、建构自己的课堂教学。

作为一名一线的语文教师,通过这次培训我希望自己不但能够做好今后的听课评课工作,更重要的是,我要学会以被“评”为“好课”的标准上好我的每一节语文课。

篇三:英语评课用语

牛津英语阅读课评课常用语

亮点:

1.本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整,教学目标明确,教学活动由浅入深,环环相扣。具体表现在:

1).通过提问的方式,用图片视频导入,不但调动了学生学习的兴趣,也激活了学生已有的图式,为阅读教学进一步的铺垫。

2).能设计多种题型来训练学生的阅读能力,符合学生的实际。

3).小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息,有利于培养学生综合运用语言的能力。

4).情感教学的渗透,及时的小结和反馈是另一个亮点。

2.本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。老师结合学生的实际来设计及开展教学。以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣,采取了分层教学,由浅入深,结构合理,面向全体学生并照顾差异,重难点突出,既训练了学生的阅读能力,同时又训练了学生的听说能力。在本节课中,学生积极参与课堂活动,踊跃回答问题。教学效果良好,目标达成。

这节阅读课教学目标明确,能够根据学情来设计,切合学生实际。总体来说有:

1). 课堂以学生感兴趣的图片以及视频动画来引出本节课的主题,这样可以很好地激发学生的学习热情。

2). 阅读课型特征明显,并进行分层阅读,整节课的教学策略都是以任务型教学为主,明确每一个环节的教学目的。

3). 在每一个教学环节中教师都有一些微技能的渗透,且不停提示学生解题技巧。

4). 注重学生的反馈(学生举手;利用不同颜色的字母卡)。

(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网:英语评课的好句子)

3.这一堂课是一堂实在,系统扎实,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1.视频导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用视频导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。

2.本堂课上,老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过

程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

4.老师成功地给我们上了一节优秀的示范课.她的成功之处有下面几点:

1).整节课的教学流程非常的流畅,教学环节很紧凑.

2). 在warming-up 这个环节,老师首先是播放了一段视频<<Tom and Jerry>>,这段视频是与教学内容有密切的关系,既能够让学生在学习课文前对新授的内容有一定的心理准备,而且能够强烈地引起学生的学习兴趣,大大地调动了学生的学习积极性和学习兴趣.

3).整节课设计了多种的练习题型,而且各种题型的难度不一样,遵循又易到难的学习规律,有利于锻炼学生的学习能力.

4). 在最后的discussion环节,老师能够对学生进行情感教育,从课本延伸到生活,非常好!

5.教学设计的评价

本课大教学设计构思精巧,体现师生互动,教师主导,学生主动大教学观念。 教学过程的评价

1.新课的引入好。

教师通过展示学生熟悉的卡通人物及让学生观看“Tom and Jerry”的视频片段引入新课文,衔接自然。

2.教学方法和手段分析

教师注重阅读技能的指导,通过分段阅读降低了阅读的难度,并培养了学生的阅读技巧,符合学生的实际水平,而且教师注重细节,能及时纠正学生的朗诵发音错误。在教学的最后,教师渗透了德育教育,通过小组讨论"What can we learn from the story?"培养学生的合作能力。

6.本节符合阅读课型教学模式。整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成。优点如下:

1).从本课的整个环节来看,知识梯度由低到高,活动安排一环扣一环,环节紧凑步步深入,使人感觉思路清楚,便于学生掌握知识。整个教学过程中,老师教态自然大方亲切,具有良好的教师形象和个性魅力,有感染力。

2)、新课导入新颖,紧扣新授内容,具有铺垫作用。老师采用的导入是一段动画视频,一来令整节课气氛轻松,二则能够引发学生的兴趣,为课堂教学打下铺垫。

3)、课堂教学重视学生综合能力的培养和锻炼。

7.本节阅读课设计合理,课型特征很明显。教师设计的教学目标符合学生实际,由于教师能以图片和视频引入,学生的学习兴趣很容易被激发。通过看完视频回答问题,发展了学生的语言归纳和组织能力。阅读过程中,注意泛读和精读相结

合,并及时给予学生方法的指导,使得学生阅读有针对性和目的性。读后,通常老师都会马上进入一个讨论话题,但老师敢于创新,穿插了一个听力练习,加深了学生对课文的理解。我觉得,这个环节值得我学习。同时,值得肯定的一点是,老师课前能很好地备学生,在设计阅读练习题目时,能有梯度和由浅入深。

8.本节阅读课教学目标突出,符合学生实际,整个课堂学生参与度较高,各教学环节过渡自然紧凑,教学课件精心设计。我觉得本节课的亮点如下:

1)、导入部分引用一个“猫和老鼠”的卡通片视频,能激发学生的学习兴趣,使学生在一个愉快轻松的氛围中进入课堂教学;

2)、阅读题型设计层层深入,在授课过程中不断加入阅读微技能渗透,让学生进行有效阅读,使学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦,有进一步学习的欲望;

3)、能注重到培养学生的语言输出技能,在读后设计了讨论环节,能锻炼学生说的能力。

9.本节课是一节阅读课,它符合阅读课课型特征,教学目标完整,教学环节清晰且过度自然,通过完成一定量的联系来检查学生对课文的理解。练习由浅入深,符合学生的认知规律,效果良好。其中我认为做得较好的是:

1).课堂通过一段视频引入很好,很快的集中学生的注意力,为本节课营造一个轻松愉快的学习环境。

2).教师在整个教学过程中注意调动学生学习积极性,也注意对学生进行学法的指导。

3).最后一个讨论环节也是本节课的亮点之一。

10.老师的课符合阅读课型,教学目标明确,各环节安排合理,容量恰当,以卡通人物引入,能引起学生的兴趣,同时,教师能注意学生的反馈,实行分层教学;教学知识能由浅入深并能突出重难点,教师教态自然,课堂气氛活跃,能较好地达成教学目标.

11.本节课为阅读课,课型设计符合阅读课的要求,也符合本校本班的学生特点。同时,它也符合新课程新标准的教学新理念。一节课下来,教学过程完整,教学目标明确,教学练习内容设计由浅入深,层层递进,教师启发引导得当,学生学有所获,是一节实实在在的有效的公开课。具体表现在:

1).运用了多媒体教学手段,视听结合,说写兼顾,容量较大,大大地提高了学生学习的兴趣。

2).知识传授方面,逐层深入,符合教学规律。

3).提问面广,学生参与面大,师生配合。

4).最为亮点的是,教师能通过课文内容发掘其深刻的教育意义,做到德育与教学同步。

12.从本节课体现出老师:

1).课前认真准备,认真研读教材,能根据学生实际,重整教材,设计有关练习的内容与形式。

2).整节课架构完整。

3).有效组织课堂每个环节。

4).能调动学生的参与欲。

5).说话环节的话题与形式较好。

6).作业的布置能体现出课堂的延伸。

13.老师上的这节课阅读课型明显,教学设计和目标切合学生实际,内容设计面向全体学生,问题设计层次分明,结构合理,流畅。阅读前以卡通片引起学生兴趣,吸引学生注意力,这为阅读内容主题做了很好的铺垫。在阅读解答时,能够让学生在课文中找出答案的支持句子,学生从而养成比较好的阅读习惯。读后的讨论拓展部分让学生得到思想上的提升,是本节课的亮点。在课堂中,学生反馈积极,掌握了一定的阅读技能、技巧,效果良好。

14.老师这本节阅读课教学目标明确,教学内容适当。

优点:

1).上课时能展示教学目标,使学生知道这一节课要掌握什么内容。

2).课型特征明显,符合阅读课上课模式。

3).设计的问题形式多样,符合学生的实际,由浅入深,学生做完所有练习后能很好地了解篇课文的内容。

4).通过导入图片和视频调动了学生学习的兴趣,使学生对将要学的内容很感兴趣。

5).在教学过程中能渗透情感教学。

15.老师的课有4个亮点:

1).很符合阅读课的课型,整个课堂结构很完整。

2).各环节衔接自然,练习的设计有梯度,适合各层次的学生。

3).渗透阅读的微技能。

4).精心设计,插入卡通图片和影片。

16.首先感谢老师能在短时间内勇于承担本科组本学期的第一堂公开课,并且她在备课、制作课件过程中认真、严谨的态度非常值得我去学习。

17. 老师的课我认为有以下亮点:

1).以图片、视频引入新课,既起到“导”的作用,又能激发学生学习的兴趣,课堂设计符合初中生学习的心理特点。

2).反馈形式多样(提问、举手、巡视、举牌),增加了课堂的趣味性,让自己在教学过程中做到心中有数、有的放矢。

3).善于追问,深化知识。

4).讲练结合,能及时调动学生动手参与的积极性

18.综合各老师评课意见,本节阅读课教学设计符合新课程标准理念,教学目标明确,教学活动由浅入深,环环相扣。

1).以直观的图片以及视频动画来引出本节课的主题,自然、生动,很好地激发学生的学习兴趣。

2).阅读课型特征明显,注重阅读任务设计层层深入,符合本班学生的能力水平,教师在授课过程中不断渗透阅读微技能的指导,时刻关注学生的学习反馈情况,并及时做出教学调整,让学生进行有效阅读。

3).能注重培养学生的语言输出技能,在读后设计了讨论环节,能锻炼学生说的能力,最后教师还能结合本课主题进行课外延伸,对学生进行情感教育。

建议:

1.练习时,题目设计的层次感不够强,题目设计的难度应有浅到深,这样才有利于发现学生掌握知识的情况。

2.要加强对易错题的纠正分析,及时点拨。

3.导入部分可以先呈现问题,然后看视频,效果会更好。

4.各个教学环节的检查和反馈,可否尽可能面广一些。

5.阅读教学中,听力的环节是否有效,值得探讨!

6.给学生适当的表扬和鼓励,调动他们学习的积极性。

7.注意课堂指令的正确性。

1).本堂课中,老师在布置fill the blanks while listening时,未能起到很好的效果,导致学生操练时有难度。

2).教师的指示不是很清晰。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有output(输入)。

8.视频引入时,教师应先布置问题,让学生带着问题观看,充分发挥视频的作用。

9.最后一次阅读只播放一次录音,难度较大。

10.最后小组讨论的问题"What can we learn from the story?",提问不贴切.课文只是介绍“Tom and Jerry”的背景知识,并没有提到Jerry通过计谋逃脱Tom的追捕。学生能回答这个问题完全出于本身已对该剧的了解,与本课内容无关。

11.阅读过程中,加入听的环节,是否有必要?如果要,应如何处理?

篇四:小学英语评课用语集锦

小学英语评课用语集锦

根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.

教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与

新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。

注意衔接,善于质疑。 开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术,整合教学资源。

课堂设计新颖,任务性强。李 老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。

李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。

1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。

3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。

4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。

5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。6、课堂设计应力求简洁,避免重复。 总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。

张老师在语言表达,语调控制,课堂组织上的表现极其出色,值得我们学习。这节课教学目标达成,教学效果很好,学生和听课老师都跟着教学思路,学到了东西。

由于张老师与学生没有时间接触,学生对软件操作生疏,再有时间的原因,人工智能尝试的环节未能深入,我想这部分内容可以缩减,作为课后尝试。

我觉得这节课非常的难上,学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高,但由于英语程度不够,后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解,这部分内容可以让学生通过网络搜索,然后讨论过后,再讲解效果会好些。

游戏能够进入课堂,我感觉很好,以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题,学生不能尽兴,没有深入,课堂容量也偏大了些。

这节课的容量很大,对初一的学生来说,软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用,还可以举比如自动存取款机,家用电器设置等贴近生活的例子。

本课是实践性很强的课,与理论如何更好的结合,让学生主动参与,激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课,我们要注重培养学生的思想意识和创造性。

我觉得导入很好,学生的英语程度应该是可以的,也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣,并能让学生始终保持这种兴趣。我想,学生对课堂的兴趣是非常重要的。

本课准备得很精心,语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大,结构紧凑,达成教学目标。导入部分非常好,能激发学生兴趣,也紧扣本课主题课堂组织有条理,思路清晰,语言自然,让人有如沐春风的感觉。总的来说,这节课不虚此行。

张老师上课的语气和语调值得我们学习,课堂设计很紧凑,每个环节都能抓住学生的兴趣。在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊,然后带来新朋友,再让学生聊,就减轻语言困难。课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流,有意识引导,再在课堂上应用,效果会更好。

(二)

一. 评王晓燕老师的课。

王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导,以学生为主体,以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想,结合低年级学生喜欢做游戏的特点,通过Let’s do 、Let’s sing Let’s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径,进行愉快教学,充分调动了学生的积极性,课堂气氛活跃,目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下:

1.教学目标明确,定位恰当且充分体现在每一个教学环节中,从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开,且过渡自然,环环相扣。

2. 教师个人素质较高,课堂驾驭能力强,口语流利,动作优雅,富有激情,具有亲和力和感染力,自身人格魅力较高,使整个一节课神采飞扬。

3. 注意教学细节,主要体现在给学生起英文名字,努力营造一种英语教学的氛围

4. 注意到语音教学,将panda cat rabbit 三个单词对比教学,引导学生自己归纳字母a 的发音。

5. 活动方式多样化,有group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 等一系列活动。

6. 准备充分,有课件、实物、图片、卡片等,甚至学生手中都有玩具动物。

再完美的课也难免有缺憾,特提建议如下:

1. 要注意创景和情景的真实性。本节课 除了多媒体中的

guessing game 、 read after the tape 外,就是用几个玩具进行直观演示,体现交际活动的环节几乎没有,而我们学习语言的最终目的不就是为了交际吗?如果我们能够尽可能多的创设各种情景,让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣,例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party 的情景,让学生们去扮演不同的小动物,可能效果会更好一些。

2. 设计活动时考虑不是很全面,比如在look and match 这一环节中,教师应该早将小磁铁放在图片或单词卡上,以免学生在贴的过程中造成时间的浪费和游戏的不公正(老师帮个别学生贴)而在guessing game这一环节中,有些动物的图片根本就没有遮掩好,学生一眼就能看出来,这还叫猜吗?如果改为听动物声音来猜动物名称是否会更好些?

3. 没有考虑到课堂的整合. 整个一节课听不出何为新授环节,何为复习环节,明明学生已经会读会演本节课的内容了,却还要折腾一节课,我们拿出这些时间去添加别的框架的内容岂不是更节约时间吗?

4. 做不到对课堂的拓展,本节课的主题就是animals ,我们为什麽不抓住这一契机对学生进行爱护动物这一方面的情感教育呢?

当然瑕不掩瑜,我不能不为王老师深深的教学功底所折服,本节课让我反思学习的地方很多,我会努力打造自己的课堂,向名师迈进

二. 评陈小叶老师的课

陈老师的优点和王老师基本相似,在次不一一细说,特将印象较深 的几点总结如下:

1. 呈现新知过程中注意到了创景教学。例如在教学 bathroom 时,以手脏了为由,引导学生思考该去的房间。而在教学kitchen 时以 I ‘m hungry, where should I go 引入,比较巧妙。

2.呈现训练方式多样化。呈现新知在上面以提到不再赘述。在训练单词时,陈老师也是采取了灵活多样的教学方法,如What’s missing ? find and seek 、loud or low voice 等,为课堂平添了不少的风采。

3. 整体设计思路,主要体现在最后能让学生总结一下本节课所学内容,并在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状,板书构思巧妙, 设计新颖。

4. 能够做到相应的拓展, 如在课堂的结束时打上了字幕East or west ,home is best 引导学生热爱自己的家,对学生进行情感教育。

本节课不理想之处,我认为有以下几点

1. 虽然注意到了创景,但没有注意到情景的真实性和是否合适,比如在教学bathroom时, 陈老师创设的是手脏了的情景, 可是手脏了我们应该去的是washroom 而不应该是bathroom,创设一个身上脏了要去洗澡的情景不是更真实一些吗?

2. 拓展的方式不够新颖和创新,在结尾处如果我们再多提供几个漂亮的家的图片,让学生选出自己最喜欢的并做一下口头描述,然后再设计出一个自己理想中的家的模型并介绍给大家,或干脆让学生描述一下自己的家,效果可能会好的多。

3.口语不够流利,口头语ok 太多,重复同一个句子的次数太多,使课堂显得拖泥带水,不利落。

总之,通过这次听课活动,我受益匪浅,在以后的生活中,我会更加努力学习、反思、进步,使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。