教师女学生建议

篇一:教师女学生建议

当代学生给班主任的40条建议

1、学生有错不能不罚,您可以罚也罚得高兴。比如让他跳舞、唱歌,这不是一举两得吗?

2、您可以与学生称兄道弟,也许您会觉得好笑!哪有老师和学生称兄道弟的,没大没小的。但这也可以让您多一分快乐,少一些烦恼。有烦恼时您可以找他们聊天什么的,学生也就更愿意与你打交道了。

3、老师,您也别生气了,您这样气下去,会对身体有危害的。有一句谚语说得好:“笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。”这句话告诉我们,要珍惜自己的身体,不要老是板着面孔,您有什么气就讲出来,让我们与您一同分担痛苦。

4、刚开始的时候您选那个阳×当班长,我们全班都同意了。那是因为当初我们不知道他的为人,而现在全班都知道他不是个好班长。他不但不管好班集体,而且还带头起哄。这样的班长怎能帮您管好班级呢。

5、我们生物老师的脾气很糟。有一次,我们全班都在认认真真地背书,他却说:“我们班的王×很乱,给我蹲到讲桌下面去!”20分钟过去了,还不见生物老师喊他出来,我真感到很难受。

6、现在的社会越来越不像话,要想把一些未成年人调教好,第一就是要把家长们召来开个全体家长会,让他们说说怎样来管教好自己的子女,或者在学校学点管教子女的好方法。

就比如我的爸爸总是喜欢用打骂的方式管教我,可是我很憎恶这种管教方式,但又很难与自己的父亲沟通。我真诚希望学校的老师能够专门把那些不太会当家长的集中在一块,让他们多学一点我们愿意接受的管教方式。既提高了家长的教育方法,又不会再让我吃那顿狠毒的棍棒了。

7、我发现有些老师会当众体罚学生,使学生难堪。这样做使学生丧失了对学习的信心和生活希望。所以,希望老师能做好学生的“心理医生”。再说,如果体罚学生,就会十分厌恶打他的那个老师,容易产生逆反心理,而如果一个老师十分慈祥的话,同学们就会自然而然地更加尊敬他了,也就不会像某些同学一样故意不听课了。

8、老师不要太凶了,要用看子女的眼光看待同学,上课时不要老是批评班上的同学,讲完课,如果还有时间,还要问一问同学们听明白了吗?有不明白的请举手。这样,同学们看到老师那慈祥的样子,自然也就会争先恐后地问老师问题。要不,谁敢问老师问题呢?

9、班主任可以在班上宣布,如果谁一周下来没有给班级、给老师带来麻烦,则奖励若干个作业本,并答应获奖者三个请求,当然包括成绩有进步者也施以同样的奖励。如果谁没有做到,那就要受罚,就罚若干个作业本,严重者请受罚者的家长到学校向全班同学道歉。这就会使犯错误者觉得不但给自己丢脸,而且还要连累父母!

10、有一些老师遇到一些乱的学生就让他去乱,这样是不好的,老师应该管一管这些学生,一旦发现这种情况就要及早地去制止,否则到了乱得不成样子时就很难收场了。

11、教师要做到不打学生,要有信心地教育学生。因为你打了学生,那个学生不理解你为什么打他,即使你做得对,但学生不理解,他就会恨你,不听你的话,和你作对。

12、我们要在学校里面种植更多的花草树木,这样,绿树成荫,多好。一方面,种植花草树木,不仅有益身心健康,还能够使空地荒地得到美化。另一方面,种植花草树木,不但有芬芳艳丽的美景,还能够发出清香扑鼻的香气,使人做事时对事业充满信心。

13、我建议当班主任的老师们,分一些工作给那些没当班干部的学生,个个学生轮流当值日,一天只要排一个人值日,即减轻了班主任的管理压力,又使班干部不敢营私舞弊。

14、我的班主任是个脾气暴躁的人,很容易发火,要是有同学犯了错,班主任就会打他,他要是不改,班主任就天天不准他上课,这样一来,学生改错的希望就被打没了。班主任真不该!

15、有的班主任只要学生一犯错误,就会拿父母来吓他,动不动就说叫父母来学校,这也不行,既然老师是教育我们学知识的,同时也是我们的父母,所谓:“一日为师,终生为父”,那就要尽自己的义务教好啊。再说,捅到父母那里毕竟不是什么好事啊。

16、建议在教室里装一台电脑和摄像头,你不坐在教室里,也能看到同学们的所作所为,谅他们也不敢胡作非为,一定会认认真真,否则,就逃不出老师的法眼。

17、每次上你(班主任)的课我们班就表现很好,但上别的老师的课,我们班就像是在游乐场似的,有的在尖叫,有的在吹口哨,还有的在吃东西,你觉得我们这样的班会有好结果吗?我建议你在别的老师上课时,可以到我们班上来看一看,你也能逮到不少同学,他们不是在玩,就是在打架。

18、作为一名老师,应该给每一位同学施以同样的爱,要切记不伤他人自尊。

19、我建议老师要多跟学生交谈,谈谈他们怎样对待学习,用和蔼的语调来告诉同学们学习的重要性。要多了解学生的心理方面,有些学生心理上有许多压力,影响了学习。还要管严点,俗话说:“紧是爱,松是害”。

20、有空与学生一起娱乐,你可以跨过学生与你的分界线,让学生了解你,你也了解学生,使学生在学校也能感受到在家里的那份关爱与自由。

21、我认为数学老师该学一下我们班主任,您就太狠了点,学一下班主任的温柔好脾气,保证有好多学生不会再讨厌你,而都会喜欢您的。但是,班主任您,就得学一点数学老师的严肃了,你太软了,连一只蚂蚁都不敢踩似的。

22、在班上建一个“烦恼信箱”,如果你在学习上遇到了什么困难,在生活中遇到了什么烦恼,又不好言说,就写在纸上,把它塞进“烦恼信箱”里,这个烦恼信箱只有老师才可以打开。老师打开看了后就可以提供方法来帮助你解决问题。

23、老师,请你多派一些你信任的守纪学生,要他们和班上调皮捣乱的同学一起玩,要这位可靠的学生在课余多说说乱的同学,老师管教他们是对的,而这些乱的同学往往是极为讲义气的,这样一来,他们也许就不好再乱来了。

23、班主任可以在班上实行操行评分制。对班上学生在课堂课余的各种活动中的各种表现进行评比,违反班规校纪则扣分,为班上争得荣誉,做了有意义的事情,则可以加分。(班主任 www.banzhuren.cn)如果同学们做了有意义的事情可以加分的话,就会觉得很光彩。而扣分也不是什么很光荣的事啊。

24、班里不是有许多调皮的同学吗?他们生在福中不知福,常给老师添麻烦。我建议利用一个下午的时间,组织一次别开生面的会议。要这些同学说说自己的特长爱好,然后根据各个同学的特长爱好来组织一个特长竞技比赛。并颁发奖品。我想,他们就会发现在班上也能找到乐子,也就不会无事生非了。

25、当自己的学生犯错误时,您就会很生气,感到伤心,责骂或动起手来。我想,遇到这种情况不能急,要分析一下学生犯错误的根本原因是什么,然后清楚地向学生说清楚,说话的语气要温和平静,让人感到和蔼可亲。这样自然比用体罚的手段要好。体罚是不会有什么好结果的,反而会使情况变糟。

26、派间谍监督。派几个工作负责、学习好一点的同学在班上暗中监督,把违纪学生的名单登记上报。有一点要小心,老师派的学生在班上要保守秘密,做到人不知鬼不觉。

27、班主任还应带领大家举办一系列的课外活动,如果假期去爬山、去春游、组织夏令营、秋游等等,在课外多举办这样的活动,将更加充实我们的学习生活,陶冶我们的道德情操。

28、现在有很多老师不喜欢到我们班上来上课了,我觉得你应该在纪律方面加强管理,对那些违反纪律的学生要从重处理,管好了纪律才有好的学习环境,同学们的成绩才能提高。

29、不要由老师指定一个人来当班干部。要由同学自己选举。因为这样,同学就更会服从班干部的管束。

30、在班上,班主任要对全班提出本班的口号,比方说,“努力奋斗,争创一流!”等等,可以激励同学们前进。

31、我有一个想法,就是让全班同学共同设计一个班徽。因为班徽可以象征一个班的精神风貌,可以表达我们的共同期望和追求,使一个班也更有凝聚力。

32、为防止大家迟到,班主任可以制一张表,就叫它迟到评比表吧。每次迟到的同学就把自己的名字写在表上,迟到一次就在某人名字后面画一个“×”或者小动物。

33、老师在班集体中,应该对学生给予同样的关爱,不能偏心,如果偏心的话,有些同学就会妒忌,因而对这门学科也不感兴趣了,即使你教得再好,他(她)对你的课也就自然不那么热心了。

34、针对拉帮结派,甚至参加帮会,打架斗殴等现象,不知老师有没有听过擒贼先擒王,只要把老大抓住了,还愁找不到剩下的吗?

35、我告诉您,那些调皮的学生的事都及时通知他们的父母,大多数人都会担心违纪的事被自己的父母知道。这样一来,老师和家长,双管齐下,对那些调皮捣蛋的学生会有些实际效果。

36、希望老师在编座位时,可以男女同学混合编位子。这样一来,既可以避免同学之间讲私话或者玩耍之类的违纪情况屡屡发生;也可以让男女同学之间相互比一比,看看谁更行。一般说来,谁愿意自己在异性同学面前丢面子呢?

37、我是一个不太守纪的学生,隔三差五地要进一趟保卫科,别的倒没什么,只是希望保卫科的老师不要手里拿着让人见了就害怕的木棍或竹棒,一逮进去就要来一个下马威,真让我提心吊胆。你也许会说,你就不要违反学校规章制度嘛,可我管不住自己,你说是不是这就该打呢?

38、班主任不要太不注意自己的身体,很多事情可以交给我们班上的班干部处理嘛,您什么事情都一个人来处理,您怎么能忙得过来呢?

39、我们班主任在开班会的时候,有时会说,你再不听管教,我就不再管了。总觉得不能说这样的话,你这样说那些调皮鬼们,那他们正巴不得呢。再说对自己的学生放弃也不是好办法,他们来学校也正是需要管教的。

40、有时候班主任在学校扣了班上的分后,会在班上暴跳如雷,捶桌子丢东西,弄得我们全班不知所措,往往是某个或某几个学生造成的,可是老是对着全班发威,请老师以后发大火时不要不问青红皂白就训斥全班,全班同学往往是为少数几个学生背黑锅啊。

篇二:教师女学生建议

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论文关键词:教学活动 有效性 实例分析 建议

论文摘要:师生互动、生生互动的英语课堂教学活动是新课程理念的产物,是提高学生学习兴趣,培养其探究能力与合作能力的有效途径。然而,如何设计并实施有效的教学活动困扰着很多教师。本文作者结合教学实例从教学目标、活动情境、合作学习、自主学习等方面入手对教学活动有效性的问题进行归类,分析问题原因,并提出相应建议.旨在帮助教师开展有效的教学活动。

课堂教学成功与否.关键在于教师是否能够依据明确具体的 目标开展有效的教学活动在设计、实施教学活动时.教师要充分考虑两个方面 .即教学效果和教学效率 如果教学活动的目标只在少部分学生身上得以实现或者活动耗时过多.该活动的有效性就会 出现问题 .而教学活动的有效性决定学生的学习效率和学习效果。

下面笔者结合听评课过程 中关注的一些教学实例.归类分析中学英语教学活动有效性方面的问题 .并提出相应的对策建议:

问题一:活动设计重趣味,轻日标一些教师常采用竞赛以及其他游戏活动来激发学生的学习兴趣和参与热情 但大多数教师在设计游戏或者 比赛活动时过度关注趣味性.结果活动很有趣 .却没有明确的目标

实例 1:一位初三教师在上课开始时 .把学生分成男女生两组进行 Words Memory比赛 其形式为:教师在 PFF上迅速闪过一个本单元学过的词语或者表达法 .叫一名举手的学生先说出再 口头拼出刚闪过的那个词语或者表达法.如果该学生 回答不出.教师则叫另外一名学生 举手参与者不多.都是对这些词语掌握较好的学生 教师用时 8分钟呈现l3个词语和表达法.而后给获胜的女生组在黑板上画了红星.进入听力环节。

评课研讨时.授课教师说她观摩其他教师课堂教学时 .一位教师采用 了这个活动 .学生非常感兴趣 .课堂气氛活跃.所以她决定在 自己的班级尝试这个活动.但是在 自己的班级没有达到预期效果 .课堂气氛不活跃 .学生也没有积极参与。

活动有效性分析:在此活动中,教师侧重的是活动形式 的趣味性和课堂气氛 .却没有思考这些因素应该为何种教学目标服务.似乎确定了获胜方 。

活跃了课堂气氛就实现了教学目标在该活动中.尚未掌握这些词语和表达法的学生没有机会.也没有能力积极参与其中活动时间较长 .却没有评价学生的学习效果.也没有成为学生的学习环节.即便学生非常感兴趣.课堂气氛十分活跃.也是低效或者无效的活动

问题解决建议:教学活动要为教学目标服务 。学生的兴趣只能作为活动 的切人点来帮助实现 目 标 此活动的优点是以有趣的形式吸引学生集中注意力.可 以用作面向全体学生的学习性评价活动.以评价促进学生的学习.提高学习效果 可将活动的 目标设定为评价学生对单元词 汇的认读与拼写情况.评价的重点是全体学生的合作学习效果 教师可以连续闪现 13个词语 .让学生小组合作记录.而后合作 回忆 、学习这些词语 ,评价 的标准是所有成员都能够认读 、拼写这些词汇的小组获胜 这样,既能够保持活动的趣味性 .让学生在闪词环节注意力高度集中.又能够通过小组合作提高学生学习效果。

问题二:活动设计情境不符合学生的认知水平成人认知水平下的一些常识性知识 .有时远远超出学生的理解能力和认知水平 英语课堂活动设计的一个要点是活动的情境要贴 近学生 的生活实际。符合学生的生活经验和认知水平

实例 2:一位教师在设计北京出版社出版的英语 13册 Unit 5 Advice Needed单元输 出活动时 .让一个学生读 了一段教师写好的小篇章 .内容是说作者刚从农村来到城市 .不知道如何在城市交朋友 教师让其他学生一边听一边写出作者的问题 .而后4人小组讨论问题并提供建议 汇报阶段各组的回 答基 本上都是 greet others,be friendly t0 others,而后就是沉默 鉴于学生的沉默,教师给出 5个短语 . be friendly to others,open your heart to others,forgive others.talk with others.don’t be angry easily.而 后 让学生小组运用这些短语再次就该问题提供建议 但站起来发言 的学生中有两组没有运用教 师创设的交友情境 .而是就其他问题提供建议评课研讨时 .授课教师反思说这个环节学生沉默的主要原因是教师没有为学生做好语言铺垫 .以后要注意语言铺垫到位。

活动有效性分析 :此活动用时较长 .学生却没有思维和语言的输出.是无效 的活动 这个环节的问题并非是语言铺垫不到位 .而是活动的情境脱离学生生活实际 .不符合学生的认知 该活动的设计意图很好 .为学生运用提供建议的功能结构创设情境 但是笔者主动参与了三组学生的活动 .发现就此情境 ,即便是用中文,学生也无话可说 。教师提供的交友原则符合成人的认知 .而 该校处于北京偏远郊区.初二的学生没有到城里交友的经历与设想,所以即便是教师给出了表达结构.学生也不愿意去用 。"

问题解决建议 :违背学生认知水平的大道理或合理 的原则 只能成为学生机械模仿的对象而无法变为学生真实的语言.因为学生没有真实表达的需要 就此活动 ,如果教师结合学生的实际生活需求, 让他们就生活中有问题 的领域提供建议 比如,就如何学好英语 ,如何做一个好学生 、好女儿/儿子 、好朋友提供建议 .学生就会在合作过程中有思维和语言的成果 .活动会很有效。

问题三:活动设计中的合作学习问题

1.合作学习活动设计不合理

教师在设计小组合作学习活动时要考虑其必要性和有效性。合作学习的有效性体现在学生在合作完成 活动时相互学习.相互帮助.完成活动汇报阶段相互评价 .相互学习:还体现在每个学生在合作过程中都有平等运用所学语言知识进行输 出的机会。

活动有效性分析 :该活动设计不合理 .是低效的 .甚至可以说是无效的活动 .因为小组成员之间没有合作的过程.而且并不是每个小组成员都有语言输出的机会

问题解决建议 :此活动 的设计意图是让学生模仿听力材料中的内容操练表达计划的功能结构 该活动比较适合独立完成 .教师可以按照学生的实际水平 .分层设计任务 .有 的学生只介绍其 中一个人的计划 .有的介绍两个或者三个人的计划 .还有的需要完整介绍出四个人的计划

2.合作学习成果汇报 活动无效

实例 4:一位教师在处理 Describing Objects话题时 ,依据听力材料 中对光盘、手套 、粉笔的描述 ,设计了表格,让学生关注 size/shape,color,material,usefunction等具体信 息.并引导学生总结 出描述物体要包含的方面及一些有助于介绍物体 的词汇和结构 ,而后 ,让学生 4人一个小组合作描述一物体 .汇报阶段其他同学猜测该物体的名称。

汇报阶段 ,一组学生描述一物体时 .其他组的学生并没有倾听.也没有猜测出物体的名称 教师自己说出物体名称后 .叫另外一组学生站起来描述本组的物体.其他组的学生还是没有倾听。教师不高兴地对学生说 :“You should listen to them carefullyI am not the only one who listens to them.”

活动有效性分析 :评价环节的缺失导致该合作活动成果汇报环节无效 其原因在于成果汇报的主要 目的是让学生进行互动交流.互相倾听,互相评价 .互相学习.而不单纯是给完成任务的学生展示的机会。此外。教师的这种语言要求也是无效的。问题解决建议 :教师应该在学生汇报之前就其他 同学倾听什么内容 .听的过程 中做什么 .听后的评价任务是什么进行提前引导,可以包含以下内容 :

·What object are they describing? ·How do you get the answer?What clues/wordsin their speech help you get the answer,its size,func— tion,material,color?

·W hat do you learn from their description?

·What suggestions do you have for them as totheir ideas,fluency,confidence,cooperation etc.? "

这种引导 ,可以形成学生相互倾听、相互学习 、相互评价的意识和习惯 .真正成为课 堂学 习的主体。课堂中的倾 听不是靠教师的要求来保证 .而是靠明确的任务来激励学生愿意倾听.学会评价如果教师的引导和要求缺失或者不够 明确具体 .那么,学生在其他组汇报时就不知道应该做什么。

此外 ,教师要确保汇报展示环节精炼高效 .即便汇报发言的组不多 ,只要评价环节做到位 .全班学生都会受益。而有些教师在汇报环节 .叫很多组甚至是所有组展示其合作的成果 .却不引导学生相互倾听 ,相互学 习,相互评价,只是教师 自己评价说 :“Good!”或者“Excellent!You have a11 d0ne a good iob.”这种模糊的标签式评价语言既不能评价出学生的表现,也不能促进学生改进和提高 问题四:活动设计内容不够具体 英语课堂活动设计 的另一个要点是在开展活动时学生有明确的要表达的内容 .其思维的重点是如何用英语表达一定的内容。

实例 5:一位教师在教外研社版新标准初一上册 Module 4 Mv school life时,给了学生 6分钟时间.让他们通过小组合作运用 have…(subjects)at…(time)结构介绍当天的课程。学生们在小组活动中热烈地用 中文讨论各节课上课 、下课 的时间 ,讨论中他们思维的重点放在具体时问上 活动 时间到了.学生还不能够运用该结构介绍当天的课程 在评课研讨时 .授课教师反思说完成活动的时间不够.所以学生没能完成。

活动有效性分析:这个活动的设计意图是让学生结合生活实际进行输 出.但是学生却没有语言的输 出.原因并非是时间不够 .而是活动设计不够具体明确 .导致活动低效。

问题解决建议 :如果教师为每组学生提供一份时间表 .那么学生讨论中思维的重点将是如何用英语表达这些信息.这样就能够在给定的时间内完成活动目标

问题五:活动设计忽视培养学生的自主探究能力

活动有效性分析 :教师的这种做法似乎很好 .先调查学生的已有知识 。而后引导出未知表达法 .扩展学生的语言知识 。如果分析细节 .我们就会发现这种做法忽视 了培养学生的自主探究能力 .导致该活动机械低效

问题解决建议 :在英语教学活动中.教师要引导学生就学会发现 、分析特征,探究、总结规律 .这样 ,学生就会培养起语言规律意识 就此活动 .教师可以让学生小组讨论教师给出的表达法.分析其特征、总结规律,记录规律性内容。那么 ,学生就会关注过去表达法 的特征 .1ast…… ,……ago,in……(时间/年代 ).特殊记忆没有规律的表达法 ,如 once upon atime 这样 .学生可以自主生成无数过去时表达法,而不是死记教师给出的表达法

总之 .有效的教学活动要在有限的时间内实现最佳教学效果 教师在设计活动时要考虑时间的长短 、活动的节奏。时间不够会导致活动流于形式,时间过长会使部分学生学习效率低下。有效的教学活动还要给学生留有探索、发现、归纳总结的机会,为学生留出自主探究、拓展 的空间,为学生的自主学习打下基础 英语教师要不断反思 自己教学活动的有效性 .思考教学活动低效或者无效 的原因,探寻提高教学活动有效性的方法和途径 。

篇三:给年轻教师的十点建议

给年轻教师的十点建议

——全市新教师培训会上报告材料

在蕴育希望的时节,在金秋九月,在怀揣梦想的九月,我们迎来了新的学年,我们教师队伍也注入了新鲜的血液。你们,亲爱的新教师朋友。今天,是你们人生的又一个转折点,是你们职业生涯的第一个起点。

踏出求学的校门,相信大家都是激情满怀——怀着对教师的憧憬,对教育这份事业的热爱,踌躇满志的走进校园,踏上讲台,成为一名光荣的人民教师。但是,我希望你们知道,教师,是一种职业,更是一种事业,这是一个在平凡中见伟大、在奉献中显精神的工作。面对基础教育课程改革的浪潮,你们将面临着严峻的挑战,当然,这也是一个不可多得的发展机遇。我们可以肯定的说,从走上讲台的那一刻,没有那个教师愿意落后,都希望成为一名领导器重,同伴赞赏,家长信任,学生喜欢的好老师。在这里,我想结合自己的工作经验给新教师几点建议,试图让大家尽快进入角色,少走弯路,尽早成为一名合格的教师。

一、做一名有目标感的教师

每一个人都应该有自己明确的目标。相信我们每一位新教师在即将或者已经走上三尺讲台的那一刻起,就在心中默默的告诉自己或者告诫自己,我一定要做一名好老师!并时时以一个好老师的标准要求自己。是的,当一个目标明确时,他才不会迷路,才不至于迷失自己。当你心无旁鹜地工作,把教育工作当作人生的一种享受时,你才会品尝到教育工作的伟大,那么,我觉得机会和赏识离你不远了,人生的精彩也就离你不远了。即便你还没有机会走向你梦想的人生的顶点,但那个时候,你一定恍然大悟:教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身;教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝集成一枚果;它应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火。到我们离开讲台的那一刻起,我们应该感觉非常庆幸自己选择了教师这一职业,在教育中享受生命,和学生一起成长,采摘到了一路的幸福体验。

所以,我想告诉年轻的老师们,爱上教育,把它当作一份神圣的事业去做,把握好自己现有的工作,并立志将它做到尽善尽美,只有这样,你才能在教育事业这片广阔的海洋上扬帆远航。

二、做一名师德规范的教师

著名教授启功先生给北师大题词:“学高人之师,身正人之范”。这就是说老师是学生的榜样,我们培养什么样的人才,人才的质量如何,归根到底在于教师,在于师德。这就需要我们塑造“以德治教”的师德风范。因此,高尚的师德是一流师资队伍的第一要素,是教师把自己的才能用于教书育人、为教育事业自觉奉献的根本保证。也许,刚当教师时大家有着这样或那样的梦想,而一旦承担起教师这职业,就必须植根于教书育人这一基点之上;教师的职业特性和角色价值决定了教师必须是全社会道德高尚的人群,一名合格的教师,首先应当是道德

上的合格者;一名好教师,首先应当是以德治教,以德立身,身教重于言教的楷模。从古至今,社会敬重教师,主要源于对师德的敬重。

我们新教师,刚刚踏上工作岗位,开始是热情似火,但随着时间的流逝,会觉得有越来越多的不适应,学校制度的约束,学生的表现距离自己的期望值很远等等。会出现一些烦躁情绪,有时会出现体罚或变相体罚学生的现象。那么我想说作为教师,我们要有一颗“童心母爱”般的情怀。面对一群有情感、有活力的学生,只有洒下爱之甘霖,才可获取爱之回报。真正的爱,必须营造彼此沟通、心心相印的氛围。这就要求我们要尊重学生的人格,多看到学生的闪光点,从做人、求知等方面予以悉心关照,构筑师生之间的桥梁,收到“润物细无声”的功效。为此,我希望每一位新教师都要满怀陶行知先生所倡导的“爱满天下”的情操, “捧着一颗心来,不带半根草去”,尽可能地尊重每一位学生,用全身心的力量去爱学生,爱教育,坚决杜绝体罚或变相体罚学生的行为。我希望新教师记住这十个字:笑着做教师、蹲着看学生。

笑着做老师:不会笑的教师学生是不会喜欢的。教师发生内心的微笑,正是在传递他内心拥有的教师这一职业所具有的人性感召力,这种感召力透过教师的智慧语言,使学生感到来自教师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏和接纳。

蹲着看学生:与学生的目光平视,意味着教师应该拥有宽容、信任、理解、等待的心情;意味着童心的回归,包容与善待学生的问题。学生就是学生,每一个成长中的问题都是学生发展中的机会。要帮助学生学会乐于帮助别人与主动求得别人的帮助的策略。

三、要做一名有人格魅力的教师

要塑造崇高的人格魅力,魅力是榜样,榜样的力量是无穷的,成功的教师能够“不教而教” , “桃李不言,下自成蹊” ,靠的就是人格的力量,教师只有言行一致、诚实守信,时时、事事、处处严格要求自己,言谈举止皆做学生的楷模,学生才会“亲其师”而“信其道” ,才能真正实现以德育人的目标,构建起互动的新型师生关系、教学关系。

四、做一名有责任感的教师

多年的教学工作实践,使我感受到一名新教师要成长为一名优秀的教师需要有责任意识。每一位教育工作者都应当是一个具有责任感的人,是一个敢于负责任、能够负责任的人。一个老师如果对工作没有了责任感,他的人生就注定不会取得应有的成就。最有成就的人往往不是最聪明的人,而往往是那些有一股傻劲的人。教师就是教师,教师的伟大在于他同普通人不一样,也只有这“不一样”,所以教师才能在精神的世界里,保持特立独行的清醒与尊严。当一个老师把这份责任镌刻在自己的人生词典中,他才能产生动力和激情,用心呵护我们每一个灵动的生命,呵护我们。

人的一生,是一种追求,更是一种责任。

五、要做一名有服务意识的教师。

新课改形势下的服务观必是宽广而不是狭窄的。这里我们所提倡的服务观涵盖两层意思:一是教育要面向全体,即服务全体学生,不厚此薄彼,因为所有的学生都是我们未来的接班人,因此要做到一碗水端平,让所有学生同乘一辆前行的车。二是全面发展,对每一位学生的思想品质、学习成绩以及身体素质都要悉心关照,服务周到,促使其全面发展。在新课程理念的推动下,教师角色将由知识的传授者转变为学生学习的参与者、引导者、合作者和服务者,由此出发,我们提倡的宽广的服务观还应包涵另两层意思:一方面要克服教学中学生消极被动接受知识的状态,要把教学视为学生通过自主活动建构学习意义的过程,为学生真正成为知识意义的建构者服务;另一方面要创设一个良好的、服务于师生的共创共生、合作交流、自主学习的教学环境,支持、帮助学生通过“自主学习活动”来促进新知识的生成,使整个教学过程至始至终呈现着积极主动的学习气息。为此,我们每位新教师都必须着重于服务育人,在新课程改革实验教学中,树立现代课堂教学的全新理念,真正成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和服务者,适应“以学生发展为本”的课程改革实验新理念。

六、做一名有积极感的教师

当前的教师分为三种人。

1.第一种状态,把教育的事当作学校的事来做。这类人所看重的,只是每月工资卡上的工资。对他们而言,教育都是学校的事,与自己关系不大。能简单就简单,能应付就应付,能把事情对付过去就好,学生素质是否在教育过程中得到发展,自我能力是否得到提高,这是他们从来不去想的事。

2.第二种状态,把学校的事当作自家的事来做。比起第一类。他们是老黄牛,任劳任怨,加班加点,没备好的课,回家备;批不完的作业,回家批。但不大会去做深入的分析与思考,就像埋头苦干的老黄牛,干得很卖力,绕来转去,却不知道自己的人生方向究竟是哪儿。

3.第三种状态,把自己的事当作教育的事来做。他们明确地把自己的人生价值锁定教育。在他们身上,有了一种教育的主动性和创造性,他们不满足于现状,他们努力探求着教育的有效之路、高效之路,他们把教育的创新看作人生最大的乐趣和最大的满足,并且,享受着探索路上的种种欢乐和痛苦。从表象来看,他们和第二类教师相近,看上去也忙个不停,但他们没有第二类教师的悲苦相,他们的身体忙碌,内心却异常充盈,活泼。他们的一言一行已经逐渐地和教育融为一体。教育的事就是自己的事,自己的事就是教育的事,他们离不开教育。在他们身上,我们看得到教育的情感与智慧,看得到教育的希望与光明,看得到教师发展的美好前景。

一个人的态度决定了他的高度。一个教师,只要有了积极的教育态度,就不会做第一类教师,就会超越第二类教师。请和我一起相信这句哲人的话:“一个人的工作态度可以说就代表了他这个人,”积极的态度就有积极的富有意义的人生,消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。积极的人生态度,应该有着不

愿虚度此生、想要获得人生价值体现的强烈愿望,这样的人是值得敬仰

的。 教师的天赋,就是设计培养学生创造性的文化,走进每一个儿童的心灵。

比如:美国一名小学教师雷夫·艾斯奎斯创造了轰动全美的教育奇迹,被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”,25年来,他一直在霍伯特小学担任五年级的老师,该校位于洛杉矶,高达九成的学生家庭贫困,但雷夫老师班里的成绩高居全美标准化测试前5%,追溯其根源是雷夫老师运用了“道德发展六阶段”理论:我不想惹麻烦---我想要奖赏---我想取悦别人---我要遵守规则---我能体贴别人---我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践,雷夫老师深信:“着力于孩子的品格培养,激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本”。

他写的《第56号教室的奇迹》,是美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐的一本书,也是教育同行用心品读的教育书。他创造的教育方式,把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度,把教师变成温暖的家,孩子们长大后纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读,还经常返回第56号教室捐款、做义工,一时间成为美国教育界的佳话。

七、做一名有学力感的教师(读书)

在这个学习型社会中,终生学习必将贯穿人的一生。人只有学得精彩,才能活的精彩;只有学习成功,事业才能成功! “先当学生,后当先生” ,这是我们教书育人的准则; “学而不厌,诲人不倦” 这是我们教师的本色。我们要在学习中焕发出新的生机,体现出教师的价值。给学生一杯水,教师要有一桶水,这是过去对教师的要求。当前,新课程改革对教师素质提出了更全面的要求,呼唤综合型的教师, “一桶水”已远远不能满足实施新课程的需要,现代教师应拥有一条奔涌不息的河流,这是学生的渴望,也是社会的期盼和时代的期盼。因此,我提倡做一名学习型的教师。

(一)让阅读成为生活中的一部分

苏霍姆林斯基说:“真正的教师必是读书的爱好者。让读书成为一种习惯,是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。”这段话告诉我们,阅读是每一位教师的教育生活的一部分。

阅读有助于我们自身素质的提高和专业水平的成长。学生时代,我们大多是“读书的爱好者”。在大学校园里,我们有大量的时间和固定的地点读书。阅读既是我们的爱好,也是我们的一门“必修课”。然而,一旦走上工作岗位,你会突然发现,能让我们自己支配的时间少了。每天要写教案,每天要批作业,每天要与学生谈话,每天还有许多的杂事要应付,哪里还有读书的时间?时间是靠挤出来的。李镇西老师无论去哪里都带着书,他可以在候机厅里读书,在病房里读书,在理发店里读书——读书已经成为他生活的一个必不可少的组成部分。所以,新教师千万不要让读书的好习惯因工作的繁忙而远离我们。爱因斯坦曾告诫大家:“人的差异在于业余时间。”放眼各行各业的佼佼者,没有不利用业余时间

苦心钻研的。钻研的重要内容之一就是读书。不管你多忙,相信你都会有一些业余时间,那么就请你充分利用业余时间来读书吧!

(二)让书成为您的精神食粮

当今世界人与人的竞争其实是学力的竞争,就是你的学习力,如果你整天只顾奔忙,你也就慢慢失去了人的灵性,你也就缺乏应有的精神滋养。没有精神滋养的人不过是具行尸走肉,所以我们离不开文学,都应该在阅读中学会欣赏。文字的功能如此巨大,它可以勾勒出世间万象。一个教师肯读书,善读书,再加上善于思考,思考教育现象,从教育表象看到教育的本质,他就能从教书匠的行列中走出来,成为—名真正的教师。俗话说“谁也说不定哪片云朵会下雨”。不断读书就是不断积云,这些云布着,哪个地方要雨,哪片云就下,于是每滴雨都是及时雨。当读书和教育实践结合起来,你便会发现,自己正从一个教书匠走向一个教育者、自己身上出现一种气质性的变化。但在读书时要注意以下几点:

1.让读书成为老师的习惯。

书籍本身不可能改变世界,但是读书可以改变人生,人可以改变世界。一个不读书的人是没有前途的,一个不读书的民族也是没有前途的。——温家宝谈读书心得。

在实施素质教育过程中,我们要进一步加强学科知识素养,注重学习最新的教育理论,及时更新自己陈旧的教育观念,树立起符合时代潮流的教育观念。为此,许多教育论著摆上了我的案头:《教育心理学》、《山东教育》、《当代教育科学》、《中国著名特级教师教学思想录》等。我常常如饥似渴地拜读苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶等教育家的理论和思想,常欣喜若狂地学习钱梦龙老师的三主原则,尝试魏书生老师宽松民主的商量法,揣摩于漪老师严谨细腻,情感融入的风格,有计划地阅读这些高品位的书,增强了我的文化底蕴,提高自我的理论修养,强化了我的人格魅力,从而也影响了我的学生,为做一名科研型教师打了良好的基础。

2. 读书要选择

教育教学读物浩如烟海,恐怕我们每个人倾一生的时间都不可能把这些书读完。因此,我主张有选择性的读书。可以读一点教育理论专著,你是教语文的,可以读一点于漪,余应潮,赵谦翔,程翔,洪镇涛,窦桂梅等人的专著;你是教数学的,可以读一点王金战,张思明,钱守旺等等。要通过阅读他们的教育教学实践经验,学习他们严谨的治学精神,投身于教育教改事业的热忱。

其次,还要多读一点教育教学杂志,如《中学语文教学参考》《语文通讯》《中学数学教学参考》等等。要把握当前教育教学改革的动态。要运用于自己的教学。

3. 提倡读书好、读好书、好读书。

我提倡读书活、活读书、读活书。前者讲的是学习,后者讲的是实践。

篇四:给女教师的几条建议

给女老师的建议:

[1]重质不重量。服装的质量对衬托你的身份地位是至关重要的。别买那些看似高档却价钱便宜的衣服,也许洗过一水就变形了;更别买冒牌名牌,那会降低你的人格。如果经济不宽裕,宁可少买,也要买好的。

[2]太时髦的衣服会很快过时,偶然新潮一下可以,变成自己的喜好那就成了夸父追日。

[3]穿衣一定要讲究色彩的搭配,一是与自己肤色的配合,二是服装本身色彩的配合,三色原则(全身上下不超过三种颜色)一定要遵守,否则变成花蝴蝶。如果这方面不内行,最好的

办法是多问问周围的同事。

[4]在未成年的孩子们眼中,”性感”则多与”下流”有关;在家长面前呢,即使他认为你美丽动人,也还是不愿意相信你能带好他的孩子。正派的家长可能会因此担心,而家长中个别邪乎的人,他的眼光就能吃掉你的教师尊严。

[5]年青的女孩子穿着绣毛毛熊或者有破洞的毛边牛仔裤,也许会让成年人觉得你青纯可爱,可是孩子们准会觉得你幼稚不成熟,老成一点的学生有可能会因此瞧不起你。

[6] 别穿紧身衣,因为瘦子会显得营养不良,而胖子更会丰满无比。我听

(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网:教师女学生建议)

说过一个爱穿紧身黑皮裙的班主任,她的学生只是学前班的年龄,却回家告诉父母,我们的老师是个”小姐”。

[7] 任何时候没有理由穿拖鞋去上课,那怕天气有多么的炎热。

[8]丝袜那怕只破了一个洞也不能再穿,那和穿破裤子是一个效果。