诗歌:绿叶的梦作文

精选作文:诗歌:绿叶的梦作文


    《绿叶的梦》是小学四年级语文书上的一篇课文,学习这篇文章后,老师在作文课上布置了一项作业,要求将课文内容以诗歌的形式表现出来。很多同学都被这“高难度”的作业难住了,只得将它带回家去做。而毛毛却一气呵成,当堂就完成了这篇作文。回到家里,她把自己的诗拿给姥爷看,姥爷对她的诗提出了一些修改意见,并建议发表到博客上,可是毛毛说:“不要了,其实我一点都不喜欢它。”姥爷问为什么,她说:“这不是我心里想写的东西……”毛毛说得很对,常言道“诗言志”、“诗言情”嘛,不是发自肺腑的怎能算是好诗呢?但是,姥爷还是把它发上来了,这毕竟是小姑娘的劳动成果啊!不过发上来的时候,姥爷对格式以及少量词语做了一些修改。



绿叶的梦是丰收的梦,因为许许多多奇形怪状的叶子,已经成为我们收藏的珍宝。
绿叶的梦是美丽的梦,因为它在风中回旋飘落的样子,像是一群蝴蝶在我们身边环绕。
绿叶的梦是快乐的梦,因为我们欢呼着、跳跃着,扑向那袅袅婷婷飘落的树叶。
绿叶的梦是疼痛的梦,因为那毛栗子、酸枣棵的尖刺,在每个人的身上都留下过伤痕。
绿叶的梦是发现的梦,因为老师引导我们细心观察,让我得到许多关于树叶的知识。
绿叶的梦啊,你的奇妙之处究竟还有多少呢? 
 

篇一:绿叶的梦教学设计及反思

《绿叶的梦》教学设计

三、品析朗读,感悟语言,体会真情。

1、师:大自然提供我们许多的玩具,带给我们无穷的乐趣,但是作者为什么“最着迷”

于绿叶呢?什么地方最令你印象深刻或觉得最有意思?读文找一找,边读边画出有关词句,

并在旁边写上批注。

2、学生读文自学。(给学生充分时间读文,抓住具体词句写出自己独特的感受)

3、教师巡视指导读文方法,重视学生每一个细节,培养学生良好的阅读习惯。

4、小组长组织小组交流。做到人人参与,先在小组内练习组织语言,交流各自想法,

也可以提出不同意见,再相互讨论。

5、引导全班交流:

②抓住以下次与引导体会:背、扛、奔、欢呼、搂、积、躺、翻、挑等词感受到孩子

们收获的喜悦与快乐。

③启发:你仿佛看到一幅怎样的画面?

④学生描述想想内容。(设计意图:想像说文,由阅读内化到写)

⑤段末用了省略号,表示什么?你采集过树叶吗?你还知道什么形状的叶子?(结合

学生生活实际回答)

⑥出示课件:秋天的收获:

秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们。我们()着筐,()

着筢,()着,()着,()树叶,()成垛,()在上

面(),()着跟头,()下来()出那些漂亮的叶子。

鲜红的,金黄的,串成长长的彩色叶链挂在教室里,满屋()着丰收的欢乐。

那许许多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:圆形的、条形的、()、

针状的、蛋形的、()、叶面带茸毛的??

1、填一填,练一练。

2、读一读,在你填动词中你是否感受到孩子们无拘无束的快乐?

⑦指名填空,并选选喜欢的句子读一读。教师范读、指导朗读。(设计意图:巩固基

础,指导朗读)

课后反思:读了《绿叶的梦》,会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教学中,联系学生生活实际,调动生活体验,引起情感上的共鸣。让学生入情入境,去美美的阅读,

细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感,抒发自己对自然的情怀,

乐于像作家一样关爱生活,关爱大自然。

首先我播放童年歌曲,将他们带入学文情境:又联系作者童年生活背景,自然走进文

本。

接着我让学生默读课文,选择自己最喜欢,最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自

己独特的感受。

学生通过读课文,觉得作者的生活生动有趣,和自己的生活一比较,孩子

对作家的生活产生了羡慕之情。

当学生谈到:收集绿叶的快乐时,我引导学生抓住重点动词体会,朗读与想象相结

合,使学生不由自主地沉浸再快乐之中。

当学生谈到:那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:圆形的、条状的、桃形

的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……我鼓励学生去探索,搜集,从自然界

中获取更多的有关绿叶的知识。

在课后孩子们写的作文中,我发现,他们写出了自己在大自然中的那份快乐。这就是

作者的情感深深的感染了孩子,我也被学生深深的打动了。

教研组评课意见:小学语文教学应遵循“以学生为主体”,这一先进的教育教学理

念,构建“树立形象-自主感悟-升华情感-积累拓展”的基本模式开展教学活动,下面从以

下四个环节进行评价。

一、激情导入树立形象:

课程伊始,教师通过生动的语言,多媒体课件创设与课文有关的情境,引导学生感悟课

文的思想感情。

二、自主感悟品析语言

1)自读自悟,小组交流

教师做到了课堂教学的参与者、组织者、引导者,并且能深入学生中间,引导学生选择

文中给自己留下印象最深或者自己最感兴趣的地方认真阅读、体会、加以感悟,读的目的性强。

2)研讨品位,全班交流

学生由中心发言人谈收获按照“读-悟-读”的要求,教师做到了在学生中进行指导、引

导、辅导、诱导,引导学生对重点词语和重点句式进行了挖掘,又把重点词语和重点句式放

到特定的语言环境中去读、去悟、去理解,去体会,在读中悟,悟中读方面体现的较好,教

师在引导交流“采集绿叶快乐”这个重点段时,对重点词语的挖掘方面做得较好,如“我们

跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子,爬大树、钻

树林,欢乐的歌声惊飞了觅食的小鸟儿。篮子里装满了绿叶,嬉笑,打闹,把元宝树叶穿成

项链,用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯,豆角花挂在耳朵上,野菊花插满了小辫”,“我

们背着筐,扛着筢,奔跑着欢呼着,耧树叶,积成垛,躺在上面打滚,翻跟头,坐下来挑选

出来那些漂亮的叶子。”??从一个个动词中体会到了童年的快乐,还给学生创设了动手做

一做的情境,接着学生带着自己的感受美美的读课文,边读边想像着文字中所描述的场面,

教师再范读,然后又出示练习题,填写动词,填完再读,让学生再说一说,既巩固了基础知

识,又引导学生一边入情入境的品读语言,一边想象文中所描述的画面,达到品析祖国语言

文字的意境美与体会作者的写作意图和所要表达的思想感情之目的。既体现了读的层次,又

培养了语感,还把读文自然的内化到了写文。

三、升华情感四心共鸣

升华情感的环节即是感情朗读课文或者自己喜欢的段落,再次从整体上把握作者情感,

并且使读者,听者、作者、编者之情融合在一起,心灵相通,四心共鸣。

四、积累拓展读写结合,

教师在引导阅读时,让学生根据有关文字展开想像,从省略号内容展开想像。这都渗透了读

写结合。丰富了学生语言,训练了表达能力。

教师简介:张丽,女,小学高级教师,出生于1977年9月,1995年毕业于兴隆教师

进修学校中师专业。后自学取得大学学历,汉语言文学专业。多年从事小学语文教学工作,

苦心钻研,多次在省市县发表教学论文,连续两年被评为县级优秀教师。

篇二:绿叶的梦

“爬”“钻”看出了儿童的活泼好动,体会到孩子们愉快的心情和不怕吃苦的精神。(作者是一个女孩子,可这时的她全然没有女孩子的温文尔雅,有的只是欢乐的笑声。)你有过这种快乐吗?

指名读,感受快乐。

采来的绿叶和野花除了课文介绍的快乐之外还有什么?竹子可以扎风筝,指甲草花可以染红指甲草叶可以吹口哨,毛毛草可以编小狗,编帽子……这个省略号所省略的内容就是野花和绿叶给孩子们带来的各种快乐。这无穷的快乐,丰富美化了孩子们的生活,这都是大自然的恩赐。

(2)结合自己的生活实际,说说大自然给予你的快乐有哪些?

(3)在大自然的怀抱里,孩子们放飞心情,放飞自己,绿叶和鲜花装扮成了童年的“乐谱”。

(4)指导学生带着自己的体会朗读这一段。你认为绿叶的梦是什么样的梦?你就带着什么样的情感来读一读。

绿叶的梦是快乐的梦,

因为________________________。

绿叶的梦是跑遍很多地方的梦,因为_______________________。

绿叶的梦是嬉笑打闹的梦,因为。

绿叶的梦是绿叶和野花组成我们生活的乐谱的梦,因为。

2.

孩子们的灿烂的笑脸听到了她们欢呼的呐喊,使我们也想加入到他们的队伍当中……也使得孩子们野外活动那种愉悦的心情、畅快淋漓的感受画面般展现在我们面前。

(2)“秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们”。为什么把树叶比喻成一群群蝴蝶?你体会到了什么?当你置身于这样的落叶中时你会有什么感受?

这个形象的比喻写出孩子们收获的喜悦与欢乐。

(3)出示带顿号的句子

引导学生通过朗读,知道顿号的用法。“那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……”

补充省略的内容,(扇形的、椭圆形的、掌形的……)让学生知道顿号表示句子内部最小的停顿,常用在并列的词或词组之间。

(列举各种叶子的形状、不厌其烦的描述中让我们看到了缤纷的秋叶,知道了叶子的种类多,感受到了孩子们找到这么多叶子的骄傲和高兴的心情,也感受到了作者用叶子做标本的快乐。)

谁能把这份骄傲高兴与快乐读一读?指名读一读。

呕吐、口渴多饮等症;

松叶制成饮料可增进食欲,消降疲劳,并可预防因缺乏维生素引起的多种疾病,对胃、十二指肠溃疡及肝病有一定疗效。

从树叶的标本中,我们不但知道了许多民间药方,学到了许多生活知识,还开阔了视野,陶冶了身心,也给作者留下了永久的记忆。

四、联系生活、拓展练习。

过渡:绿叶使我们增长了许多生活知识。绿叶的梦最后成就了一个完美的结局——孩子们收获了知识,收获了快乐,童心就从那里一天天走向成熟。每个人都有童年,每个人都曾编织一个五彩缤纷的梦境。你的梦里有什么?哪些植物为你的童年增添了美的色彩?

小伙伴之间互相说说自己的童年,自己的游戏!

五、布置作业

1.摘抄好词佳句。

2.小练笔:结合课前自己找来的童年生活照片,回忆一下自己的童年生活,把难以忘怀的一件事情写一写。

3.推荐阅读:

《翻跟头的小木偶》

《最丑的美男儿》

《小淘气的决心》

总结:秋天的落叶,满载着丰收,五彩缤纷的叶子,成就着一个个孩子的梦想,多姿多彩的童年,组合成了一篇美丽的童话——正是大自然的恩赐,给了孩子们无穷的快乐,也成就了一位在中国颇具影响的女作家。同学们,会创造快乐的孩子永远不会寂寞,我真心地希望你们有自己的快乐的生活,有一个美好的,难以忘怀的童年。

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绿叶的梦

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1、绿叶的梦教案

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篇三:语文乐园一作文