场面描写技巧作文

精选作文:场面描写技巧作文

记叙文中的场面描写(课题开题公开课教案)

                          双凤中学    段绪君


教学目标: 
    1.知识与能力目标:使学生明确场面描写的内涵及作用,通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。 
    2.过程与方法目标:在课上探究得出场面描写的方法,写好场面,渲染气氛,表现主题。 
    3.情感、态度与价值观目标:引导学生用心观察生活,多思考,通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考,使作文有深度。 
教学重难点: 
    引导学生通过材料探究得出场面描写的方法,写好“点”的方法;通过对材料的感知,明确场面描写的要求——突出气氛特征,突出中心。 
教学方法:探究式,穿插讲授式及启发式。 
教学过程: 
    一、导入话题 

1、同学们,我们的作文实验已经进行一个星期了,相信大家都有了不小的收获,因此,今天的课前两分钟就请同学们来展示一下微博吧。(生展示)

我想大家的“日记屋”也一定装扮得很漂亮,谁愿意来展示呢?(生展示)

短短一个星期的旅程,我们就收获了很多,大家愿意继续向着作文神圣的殿堂进发吗?(想)好,那就让我们一起走进今天的驿站吧。(板书课题)

2、欣赏小说《让爱随风去》的片段:(简介:陆欣是三年级二班的帅哥班主任,林子和付娟是三年级二班的音乐委员和体育委员,也是小说的女主角。下面就是写林子在学校的演讲比赛中的一个精彩场面。)

    林子的声音非常甜美煽情,表情也非同一般,演讲百分百的投入。演讲结束了,她还保持着靓丽的造型:右手斜指蓝天,眼睛顺着手的方向无限延伸,好像要把听众一齐带到那一片灿烂的光亮中去。

人群被感动了,沉进去了,在林子为他们营造的境界里徘徊,就像迷途的孩子找不到回家的路。他们迷惘了,忘记了身在何处,忘记了欢呼。等到短暂的沉寂过后,整个校园沸腾了,掌声似海潮般袭来,一波接着一波;似滚滚的雷声,强力地敲击着耳膜;一阵阵欢呼赞美的声音汇成一道无形的闪电,裂空而起,声震云霄。在闪电的中心便是三年级二班一张张忘情的脸。陆欣悄悄擦去了激动的泪水,付娟也看得呆了,她知道林子无疑取得了巨大的成功,心里渐渐地有些堵,而后变成了一块石板,还不断地增加着重量。“我到底要怎样才能同样获得成功呢?”她不断地想。

活动:欣赏了这个片段,请大家用三言两语表达一下自己的感受。

二、什么是场面描写? 

提问:我们初步感受了一下场面描写,那么,什么是场面描写呢?

(学生互相交流)

 老师总结:场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛,单一的表达方式和写作手法是不够的,要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段,以及映衬、象征等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 
    三、场面描写与环境描写的区别 
    环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写主要有以下作用:一是交代故事的时代背景;二是渲染气氛;三是烘托人物性格。此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等。这在平时的授课过程中已经有所涉及,以后再进行专题训练。今天,我们重点进行场面描写的训练。 
    场面描写是指对人物(往往是众多人物)在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到:有条不紊,主次明晰;既有全景的描述,也有细致的特写;要写出特定场合的气氛。 
    场面描写与环境描写的不同在于:环境描写是描写人物活动的客观环境,是“静态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。 
    四、场面描写的作用 
    接下来,我们还应弄清场面描写的作用,以后才会有意识的去运用它。场面描写一般由 “人”、“事”、“境”构成,它是叙事性作品的基本构成单位,是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。下面请再次齐读片断的第二段,具体谈谈场面描写的几种作用: 
    1.塑造人物,表现主题。 
    场面描写的最主要的作用是为塑造人物形象和表现作品主题服务的,但在具体运用中来看,作用又各所侧重。
    2.渲染气氛,烘托事物。 
    有的场面描写刻意渲染气氛,或喜悦、热烈,或悲怆、紧张,让人物在一定环境中真实地展开活动。

3.明示、暗点主题。 
    有的场面描写着意突出主题,或明示,或暗点,让人物在活动中完成自己的使命,将作者的倾向在具体的场面描写中自然流露出来。

五、怎么写场面描写 

我们了解了场面描写及场面描写的作用,我们还需要学会场面描写,那才是我们的终极目的。场面描写的要点是:在场面描写中,人物不能是一个,必须是很多个。场面描写要为表现人物服务,为突出中心服务的 。场面描写少不了景物,人物的心理活动和语言。

下面请大家听老师朗诵体育大课间活动的场面描写,试着归纳一下场面描写的方法:

(老师朗诵,学生倾听,互相交流)

下面请同学们自己归纳一下,一个好的场面描写必须做到哪几点?你们说,老师在黑板上板书。

    答案设想:写好场面要注意以下五点: 
    第一,要把观察的视线向横的方向展开,要看到整个场面在同一个时间里所发生的事,不能只集中看一点。 
    第二,要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等,这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

第三,要在写好总体的基础上写具体。写场面时,要对场面有总体概括,使读者对总体面貌有所了解;但场面同时也应该有重点部分,对这部分要写详细、写具体,做到有点、有面。一般采用先总述再分述的方法。 
    第四,要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面,都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。 
    第五,写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面,不可能几笔就同时都写出来。因此,写场面时要安排好先后的顺序。一般来说,场面描写可以按照由面到点来安排顺序。这样就能点面结合、条理清楚。 

第六,写场面要语言形象,可以用多种修辞手法。

教师结合回答板书:
1、要营造氛围;2、要点面结合;3、要语言形象;4、要渗透感情;5、要表达主题;6、要凸现性格。(其他灵活板书)

 六、练习 

下面,请选择今天听课中的某一个片断,运用今天学习到的有关场面描写的方法,写一个200字左右的场面。

(学生进行练笔,老师巡视指导)

七、师生互相交流,评析。

八、请学生用自己的话来总结今天这节课的感受。

九、作业

完成一则日记:一堂特别的语文课

 

板书:

记叙文中的场面描写

场面描写的作用              场面描写的方法
1、塑造人物,表现主题。        1、要营造氛围;  2、要点面结合

2、渲染气氛,烘托事物。        3、要注意顺序    4、要语言形象

 3、明示、暗点主题。                  5、要渗透感情    6、要凸现性格

7、要表达主题


附录:摹仿场面描写范文
    1、描写体育大课间活动场面。 
    随着欢快的下课铃声响起,两栋教学楼的楼梯顿时涌出了数不清的学生,如爆发的火山。操场上,人声鼎沸,到处都是欢快的声音,到处都是人影。打球的,踢球的,追赶的……都玩得不亦乐乎。只见操场中央围了一大群人,仔细一看,原来是在看三年级的几个女声比跳绳,其中一个小个子跳得脸上红扑扑的,她的手不停的摇动跳绳,脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面,像一只不知疲倦的蝴蝶。最终她以一分钟150个的成绩取得了胜利,她绽放出了灿烂的笑容。 
    2、《红楼梦》里笑的场面描写:
    贾母这边说“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪,不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“嗳哟!”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也掌不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位,拉着他奶母,叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着,还只管让姥姥。(选自《红楼梦》

 

课后记:

    从一堂公开课来说,前面的介绍可以少点,让学生的练习多点,注意评价的多元化,师生、生生评价都可以,多照顾差生。知识点不能只讲解,要结合具体的句子落实训练,照顾到“面”。另外,注意例子要有典型性,“面”要多一点,注意准确性。

 

学生用的资料:

1、欣赏小说《让爱随风去》的片段: 

    林子的声音非常甜美煽情,表情也非同一般,演讲百分百的投入。演讲结束了,她还保持着靓丽的造型:右手斜指蓝天,眼睛顺着手的方向无限延伸,好像要把听众一齐带到那一片灿烂的光亮中去。

人群被感动了,沉进去了,在林子为他们营造的境界里徘徊,就像迷途的孩子找不到回家的路。他们迷惘了,忘记了身在何处,忘记了欢呼。等到短暂的沉寂过后,整个校园沸腾了,掌声似海潮般袭来,一波接着一波;似滚滚的雷声,强力地敲击着耳膜;一阵阵欢呼赞美的声音汇成一道无形的闪电,裂空而起,声震云霄。在闪电的中心便是三年级二班一张张忘情的脸。陆欣悄悄擦去了激动的泪水,付娟也看得呆了,她知道林子无疑取得了巨大的成功,心里渐渐地有些堵,而后变成了一块石板,还不断地增加着重量。“我到底要怎样才能同样获得成功呢?”她不断地想。

2、场面描写与环境描写的区别

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写主要有以下作用:一是交代故事的时代背景;二是渲染气氛;三是烘托人物性格。此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等。

场面描写是指对人物(往往是众多人物)在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到:有条不紊,主次明晰;既有全景的描述,也有细致的特写;要写出特定场合的气氛。 
    场面描写与环境描写的不同在于:环境描写是描写人物活动的客观环境,是“静态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。 

 

篇一:经典场面描写技巧浅析

点面结合,布点撑面

——经典场面描写技巧浅析

江苏灌云高级中学高荣苏

场面描写一般由人、事、境构成。它是叙事性作品的基本构成单位,是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段之一。如何进行场面描写呢?请看《红楼梦》

A缃云

B黛玉

C宝玉

D贾母

一怔·一想·大笑E王夫人弯腰屈背·有蹲着笑去·有忍笑替换衣裳

F薛姨妈(面)G探春(面)

H惜春

(点)

三、细节描写,同中求异

细节和情节并不完全相同,它是“生活情节”中最具典型意义的部分,是构成情节的重要因素,它描写的范围很广,人物、事件和景物都可成为它描写的对象。细节描写可起到刻画性格,连接故事,推动情节发展的作用。刘姥姥的言行既推动了情节的发展,又很好地刻画出她那屈辱的性格,体现出她那极低的社会地位。

场面描写要想活起来,就要重视这些细节描写,特别是各个点的细节描写。这些点在特定的氛围中肯定有某些相似的共性,但由于主客观因素的影响,在某些方面肯定也会存有差异,或姿态动作,或语言心理,或修养性格。场面描写要能从相似中描写出他们的异来。

刘姥姥赴宴的场面描写,在众人哄笑欢闹的氛围中,作者运用精当的语言写出了各自不同的笑态。例如,黛玉“笑岔了气,伏着桌子只叫‘嗳哟!’”,宝玉“滚到贾母怀里”,惜春拉着奶母叫“揉揉肠子”。仔细分析,不难看出,这些不同的笑态描写,很好地体现了人物的差异。黛玉出身书香门

样,才能有条不紊,层次清楚。

值得一说的是,例文中的触发点只有一个,只是落入平静池塘的一枚石子。但在现实生活中看到的常常不是一枚,而是二枚,甚至是多枚,一枚接一枚地落入池塘,逐步把场面推向高潮。这样的场面无论怎样宏大,怎样复杂,只要安排好顺序,设置好框架结构,注意点面和谐统一,就能够使场面描写生动起来。《鸿门宴》中那剑拔弩张、惊心动魄、波波相接的场面描写可为这一方面的典型范例。

场面描写形式多样,有全景式和特写式描写,有人物活动和情景氛围描写。无论哪种描写,往往是叙述议论相结合,全景特写相结合,群体个体相结合。要想写出合理有序、表达精粹的场面,并非难事。本文结合经典例文谈了以上四点。其实教材中的范例不胜枚举,《促织》《包身工》《谁是最可爱的人》《记一辆纺车》《普通劳动者》《明胡居听书》等文章中的场面描写技巧也应值得学习和借鉴。只要肯借鉴、细琢磨、勤练笔,场面描写的水平就能有所提高,作文就能提升到更高的档次。

篇二:描写场面的方法

场面描写的方法

1、什么是“场面”?

场面是指作品中众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面。它是情节发展过程的基本单位。随着人物性格和故事情节的不断发展,场面也不断地转换和变化。

2、什么是场面描写?

场面描写就是对在一定的时间和地点、人物与人物之间发生各种关系的生活画面的描写。构成场面描写须有两个重要因素:其一是必须有产生各种关系的人物,单个人构不成场面;其二是须在“一定的时间和环境中”,也就是说人物的活动只有在“一定的时间和地点”里才能构成场面描写。

场面描写要表现出一种特定的气氛,单一的表达方式和写作手法是不够的,要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段,以及映衬、象征等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

3.为什么要有场面的描写?

在一般记叙文中需要安排一些大的或小的场面描写,这种场面描写能展示出较为广阔的生活画面;再现出真实可信的、具有浓厚生活气息的特定场景。场面描写有自然环境和社会背景及人物活动描绘,这种描绘不能只扎在个别点上而忽视全貌,也不可面面俱到,主次不分。

4、场面描写的方法:

(1)点面结合,以点为主。场面描写要勾画出整幅场景,这是“面”,也要描绘局部细节,这是“点”。具体说,“点”,一般是指场面的中心人物;“面”往往是围绕中心人物而活动的其他人物。点与面的关系是被衬托与衬托的关系,以“点”为主,以“面”配合;有“点”无“面”,不成其为场,只能说是人

物描写;有“面”无“点”,往往失去中心,“面”又会散乱无章。点与面必须同时具备,相互作用,才能使场面描写重点突出,主次分明。如《鲁提辖拳打镇关西》中状元桥下,两边观看的街坊邻居和郑屠的伙计,没有人敢上前劝阻、拦挡愤怒的鲁提辖,鲁达当众怒打郑屠的场面,既有对鲁达个人的描写,也有围观者的众生相。

(2)远近结合,以近为主。“近”,是指主人公距离作者或读者较近;“远”,是指主人公周围较远距离的有关人物和景物,写“近”,是为了强化中心,突出主角;写“远”,是为了增强垫物,拓宽画面。用墨时,再以近写为主,因为它是重点;远写为次,稍加点墨即可。例如叶圣陶的《多收了三五斗》共写了三个场面,即柜前粜米,街上购买和船上发泄,每个场面都具有远近描写的内容。如

己熟悉的题材,为什么会有这样的不同呢?主要原因在于你是否认真观察生活。如果你是有心人,能认真观察事物,你的文章就写得具体生动,否则,你作文时当然会满脑子空空的,无从落笔。

二、写作指导

场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写,它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。要想写得好,首先要平时留心观察身边的一切事物,积累写作素材;同时,观察时要细心,尽量不要有遗漏。

一个好的场面描写必须做到以下点?

1、要营造氛围;2、要点面结合以点为主。“点”,一般是指场面的中心人物;“面”往往是围绕中心人物而活动的其他人物。点与面的关系是被衬托与衬托的关系,以“点”为主,以“面”配合;有“点”无“面”,不成其为场,只能说是人物描写;有“面”无“点”,往往失去中心,“面”又会散乱无章。点与面必须同时具备,相互作用,才能使场面描写重点突出,主次分明

3、要语言形象;4、要渗透感情;5、要表达主题;

6、要凸现性格。

这六条是场面描写的较高要求,同学们在写场面时,能达到其中三条即可,不必六条全具备。

篇三:场景作文以描写场面为主的文章

场景作文以描写场面为主的文章。可以是整个叙事中的某个场面,也可以是具体的场面,可以穿插事件。表达方式以描写为主,重点描写场面中的人或物。也可以是,提问者设定一个场景,要求你根据设定的场景进行描写。

写一个场景,就是写一个场面。在一篇文章中,可以写一个场景,也可以写几个场景。写场景要注意点面结合,有点有面地描述。把自己看到的听到的和想到的都写具体。场景不是一个人的活动,是有许多人参加的活动。比如我们要写一次运动会,一次联欢会,一次游戏活动,一个节日活动,一个升旗仪式等,就需要写场景。

概念

所谓“场景作文”是指命题人员提供一种生活情景,规定一个大致的写作范围,让学生根据自己的体验与所积累的知识,对命题要求进行阐发演绎,或表明自己的认识见解,或反映自己的态度立场,或讲述自己经历过的以及想象中的故事。

特点

生活化、情景化、发散性、可比性、趣味性。

根据这五个特点可知,“场景作文”不但符合高考作文的要求,也符合中小学生的心理特点,而且采取场景作文至少可以实现两个突破:①可以真正实现“淡化审题”的目标;②“场景作文”的文学化、生活化、大众化倾向,使作文考试更能考察学生的写作能力。有鉴于此,我们建议,应将“场景作文”列为高考作文的主流题型。

观察场景

观察场景,要根据不同的场景采用不同的观察方法。

观察活动场景:能按一定的顺序,观察完整活动的整个过程。抓住活动中的精彩场面来细致观察。抓住比赛活动的富有生活情趣的细节来观察。观察时能把注意自己的看到的听到的想到的内容。观察时能抓住重点项目或内容.观察节日场景、市场场景、劳动场景:观察时要注意认真地观察活动的场面和事件的细节。观察时不仅仅是看,还要注意认真地听和想。要积极地展开联想和想象。要注意观察人们的动作变化的细节,心情变化的细节。要有条不紊地观察场面。观察场面一是要抓住重点场面,二是要注意观察的顺序。要注意自己感受,或者说是自己的心里活动的变化,思想感情的变化等。

简单地说,观察场面要注意以下几点:

1.要选好观察点,以便于观察场面的全景。

2.要注意观察的顺序,或由远到近,或从左到右,或按东西南北的顺序等等。

3.要注意抓住典型特征来观察。最能突出场面特点的典型景物景象一定要仔细观察。

4.观察整个场面的特点不要忘记观察点上的变化,要做到面中有点,以点带面。

场景是指在一定时间、地点,以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。我们的生活是丰富多彩的,在学校里,在上学的路上,在市场、商店或公园里,经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程,如场面的环境、气氛,参加的人有什么表现,神态怎样。然后在其中选择一个印

象最深的场面,作为习作材料。作文时,首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写,也就是要表现一个什么中心,围绕中心写出的场面才会生动具体,仿佛身临其境的感觉。

场景作文的目的

1、以“赏”为本:让学生看景物,听声音,体会写作技巧。

2、以“思”为主:以看听为依托,品味场景中的人、物、景,学会由景物所悟所感。

3、以“写”为乐:在创作活动中感受到看听的乐趣,在思考中捕捉场景特点,准确,具体生动地从场景中表达自己的所见所听所感,回味自己当时的乐趣。

场景作文的写作技巧

1、善观察,捕捉场景;仔细听,浮现场景。

2、用联想,由此及彼;广想象,丰富内涵。

3、抓住主要事件的同时,可以描写一下旁边群众之类的反应,这样,更可以让文章精彩。

先声夺人看开篇贾宝玉在评论大观园时说过一句颇有见识的话:凡美,都必须“有自然之理,得自然之趣”。全国几百万考生竞技的高考作文要出众,更是离不开一个“理”和“趣”。《高考》杂志收集和整理了近几年的高考优秀作文,发现可圈可点的地方很多,但无一不闪烁着“机智”和“理趣”。单看看这些文章的开头和结尾就足以让我们感到欣慰,获得启发。我们把它们作一些归类献给你,或许你也能从中得到借鉴。

开篇最忌讳的是一下笔就给人离题的感觉,它直白地告诉阅卷老师作者没有审准题意,作文评分就会大打折扣。

请看2004年广东高考几篇作文的开头。

例1《由语言与沟通想起》:“看花开花落,云卷云舒。初春明媚的阳光,透露了夏日的气息;盛夏繁茂的绿装,昭示着秋日的丰收;金秋累累的果实,昭示着冬日的萧瑟。四季轮回,秋去冬来,自然界万事万物各自演绎精彩。倘若没有经过严冬的洗礼,又怎能盼来初春的希望?我们的人类社会也好比自然界,没有了语言的联系,没有了共同的生活方式,又怎能将世界连成一个整体,搭起沟通的桥梁?”这个开头比喻失当,前面的比喻部分没有在相似点上进行很好地铺垫。为什么这样说?语言与沟通是前提和结果的关系,而“绿装”与“丰收”、“果实”与“萧瑟”哪里存在这种关系呢?特别是“倘若没有经过严冬的洗礼,又怎能盼来初春的希望”一句反问更是无法接近话题。

例2《心灵互动》:“大树从不讥笑小草的弱小,小草虽然弱小,却增添了草原的苍绿;牡丹从不讥笑野花的朴素,野花虽然朴素,却带给大地无限生机。大树与小草,牡丹与野花之所以能够和谐共处,是因为它们之间有共同的语言,有了互相的沟通,有了心灵互动。”这个开头在往话题上靠拢的时候,同样没有找准相似点,显得牵强附会。

例3《语言与沟通》:“语言是一棵小草,沟通则是一片绿阴;语言是一朵白云,沟通则是一片云彩;语言是一朵鲜花,沟通则是一片花海。”这个开头将“语言”与“沟通”处理成个体与整体的关系,同样是没有理解两者之间的联系。

以上三例都是为了增加文采而通过比喻的方式切入话题的写法,这也是许多考生的惯

常写法。如果考生对于话题题意没有准确的把握,一开篇就上了岔道,就会严重影响得分。下面这个例子就比较准确、形象地说明了语言的作用。

例4《沟通从语言开始》:“语言是桥梁,沟通此岸与彼岸;语言是瀑布,沟通溪流与深潭;语言是彩虹,沟通天空与大地。只有语言得到准确的表达,沟通才能成功。如果语言失误,那就可能造成无法预料的后果。那怎样才能使语言得到准确的表达,促进沟通成功呢?”所以,开篇写得好不好,核心问题还是在审题;审好题意破题时,先求准确,再求形象。以下介绍开篇的诸多方法。

场景作文的结尾

自然结尾

(以下均是随口举例)

①男同学赛完后女同学登场,冠军被平时少言寡语的卢婷夺得。哈哈,真是人不可貌相啊!不过,最不可貌相的是老师,他此时才说,今天的作文题是“扳——手——劲!

②啊,这场扳手劲比赛真是令人回味无穷!

③这次我们班虽然没有拿到好成绩,但是,大家决心今后加强锻炼,在下次接力赛中取得好成绩,为班争光。真期盼下次的比赛。

④前后照应,首尾呼应!

以描写活动的场景结尾

①同学们早已笑得直不起腰了,那欢乐的笑声久久在教室里回荡??

②比赛一局接着一局,教室里掀起一次次高潮,同学们都沉浸在欢乐的气氛中。

③有趣的击鼓传花游戏就在这阵阵欢声笑语中结束了。

2场景作文的提高

写前预练的程序及其作用如下

写前预练的重点是按照某篇作文的要求,引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下:

1、准备阶段,实际上就是"想"的阶段,。在动笔之前,把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》,需要学生事先思考:谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它?等等。

由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容,尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开。在这个阶段,许多学生是先借助于母语进行思考,而后,再翻译成汉语,母语的影响会或多或少地留下痕迹,从而影响汉语的表达效果。所以,下面的一个环节便显得更为必要和重要了。

2、口述作文与课堂讨论,即"说"阶段。就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来,然后进行课堂讨论和老师点评。每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点,一步一步解决问题,一点一点积累和提高。这个活动环节的作用如下:

(1)从口头表达入手提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说:"口头为语,书面为言。文本于语,不可偏指,因合而言之。"任何一种语言都分为"语"和"文"两部分。"语"的表现是听说,实质是语言思维的运用。"文"的表现是读写,实质是语言思维

的书面表达。学习语言的规律是先"语"后"文"。口头语言是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。

(2)成功的"说"与"评"可以帮助学生在每一次的写作练习中,建立一个小小的专题词库。如在写"我最喜欢的人/物"时,可以通过启发的方式,让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它是什么样的?你喜欢他/它的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来,进行讲解,如关于人/物外貌的词,关于人/物性格的词,关于人/物品质和行为的词等。然后让学生读和记。在这样的过程中,学生积累和建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍,同时也可以开阔思路,增强表达效果,提高表达能力。

(3)中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写,更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。我们经常遇到的情况是学生能认字,能写字,但却不能说或写出正确的中文句子。如:"我是伟明,我是16岁了";"大为和我去书店先";"我们把车停下在路边","我跑了去家里"。更有甚者由于不了解中国文化,而写出"我的朋友像狗一样的善良和友好"的句子。"说"从口头表达开始,通过示范、讲解和纠正,训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语,引导学生进入真正的中文境界,写出符合中文习惯的文章。

(4)先说后写的训练步骤,有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果。"说"是以讨论发言的形式在课堂上进行的,这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。同时,由于口头表达的"不定型性",它的修正要比书面写作的修正容易得多。它允许学生说错,允许相互纠正,自我更正,随时修正。而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训,避免同类问题在作文中重复出现。

(5)有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性。如前所述,有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文,讨厌写作文,以至恶性循环。而在此环节中,通过"说"使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备,此时动笔,学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相应提高。

当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后,告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来,再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章。实践证明这种有针对性的训练,对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的。

提高作文水平的基础:素质训练

1、提高写作兴趣,培养写作情感

心理学告诉我们,兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此,任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时,快速作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们,兴趣与当前的需要有关,因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的,但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育,如果学生认识了快速作文的必要性,他就会对作文产生浓厚的兴趣。另外,出作文题要紧跟形势,与时代同步,要切合学生的生活实际,命题要尽量新,能激发学生的写作兴趣,使学学生有话可写。

2.积累写作材料

这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终,但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”,没有写作材料,再好的写作高手也难以完篇。因此,一定要求

学生分专题记住;一些典型材料,譬如有关爱国主义,党的领导,尊重知识,改革开放,廉政建设,学雷锋等等,每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累,教师只能做指导,要让学生自己去找,不要全班统一,全班统一了,写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点:一要典型,二要准确,三要记牢。要强调用脑记,要背,不能光靠笔记本。材料越充足,写作速度就越快。

从小培养.阅读量很重要.

3.丰富写作语言

如果学生语言贫乏,写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思,往往写了涂,涂了又写,就无法提高写作速度。如果词汇不丰富,写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思,这样写作就会“卡壳”,当然也就达不到快速作文的目的。因此,写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是,背书和加强课外阅读,书读得越多,背得越熟,作文就会越通顺,语言就会有文采,不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言,克服学生腔。另外,要指导学生积累词汇,词汇丰富,写起作文来就能得心应手,速度也就快了。

4.训练书写能力

书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学,必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛,并不要求铁画银钩,但也不能龙飞凤舞,我们要求学生养成良好的书写习惯,把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖,每个学生应备有两本字帖,一本正楷,一本行书,先练正楷,后学行书。逐日临摩,坚持不懈,定能收到良好的果。

总之,通过素质训练,要使学生想写作文,爱写作文,并且有东西可写,话写得通顺。

篇四:[转载]【小学片段作文指导】场面描写练习

[转载]【小学片段作文指导】场面描写练习(2011-03-2415:24:21)

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原文地址:【小学片段作文指导】场面描写练习作者:浩友玉汝

1.阅读下面短文。仿照短文先概括后具体的写法,描写一个劳动场面。如搞卫生、运冬煤、种花草、垫操场、粉刷教室等等。

一次大扫除

大扫除开始了!同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面,有的拿着板擦擦黑板,有的把桌椅摆得整整齐齐,“哗哗”的撩水声,“唰唰”的扫地声,琅琅的欢笑声响成一片。

“靠边点!靠边点!”只见王明明拎着一个大墩布,走进教室里。他拖地面最认真,挥动着湿淋淋的墩布,把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅。你看,她摆得桌椅横看一条线,竖看一条线,谁见了都发出啧啧的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃。我拿起抹布登上窗台,就开始一下一下地擦。刚下过雨,玻璃上有许多小泥点,擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦,又把干抹布裹在手指上,擦拭窗框的四周。嘿,那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗,看见校园里的小树正向我点头微笑哩!

紧张的大扫除,在同学们的欢声笑语中结束了。

2.认真阅读下面两篇片段作文,想一想,哪一篇写得好。请你修改写得空洞的那一篇。修改时可以充实内容,突出典型人物。不仅要写出人物做了什么,还要写出他说了什么,想了什么来表现人物的性格特点。

同学们异口同声地称赞:“大力士,真棒!真棒!”接着,郭东同学把一棵小杨树苗放进坑里。小钢抹了一把汗水,又拎来了一桶清水,“哗”地一声倒进树坑里。我赶忙推来一辆小车,把渣土、石块装进小车里,运到校门口。“我们种好一棵!”“我们也种好了一棵!”操场上,不时传来同学们的报捷声。

劳动结束的时候,校长说:“咱们的操场,要用咱们的双手来美化。”

3.依据文题的要求,并选用供给的词语,写一篇200多字的短文。

数学比赛

数学比赛真紧张!比赛场里响起来了一片沙沙地写字声。有的在精心地计算。有的在仔细琢磨。我们班的于小芳同学平时学习扎实、刻苦,现在正是大显身手的时候。只见她埋头在试卷上,做题神速,简直就像秋风扫落叶一般。当我做到

7.阅读《繁荣的菜市场》短文,按照文后的提示,把短文抄写具体。

繁荣的菜市场

离我家不远的一条大马路右边,有一个热闹的菜市场,每天清晨,天刚蒙蒙亮,就见那挑筐的、拉车的卖菜人从四面八方汇集到这个菜场里,摆开菜摊,高声叫卖。顿时,寂静的清晨被吵醒了,沸腾了。

菜市场里两边摆满了各种疏菜。尽管这时是严寒的冬季,而这里却有春天的景象,夏天的繁荣,秋天的收获。青翠的芹菜、碧绿的菠菜、顶花的黄瓜、嫩绿的蒜苗,真是惹人喜爱。买菜的人围得里三层外三层,一位阿姨买了一筐菜,一位老奶奶挑选着西红柿。处处呈现出一派繁荣的景象。

到了中午,人们渐渐地散去。菜市场又恢复了平静。

提示:

①那位阿姨是怎样买菜的?她都买了什么菜?她的神态、表情是怎样的?

②老奶奶是怎样挑西红柿的?她会想什么?说什么?卖菜人又会怎样做?

8.阅读《捉蟹》这篇短文,对照短文,拟出这篇作文的提纲。

捉蟹

我们穿过村东一片小树林,来到一条小河沟边。河沟里的水静静地流着,在阳光照耀下泛起层层波纹。过不多长时间,河边来了许多捉蟹的小伙伴。有的睁大眼睛瞧着,有的蹲下身把手伸进河里摸,有的下到河里弓着背,弯着腰找着。欢声笑语洒满了河面。

我正看得出神,表姐已经下水了。她站在水里观察水面。一会儿,水面出现了气泡,只见表姐慢慢地把手伸进水里,然后猛地一举,一只比手掌小一点的螃蟹被她捉住了。那只螃蟹瞪着两只凸出的眼睛,挥舞着两把大钳,八条腿乱动,然而却奈何不得。表姐稳稳地捏住螃蟹的背壳,随手把它丢进鱼篓里,又继续盯着水面。突然,平静的水面又冒出一串串小泡泡。表姐又顺着气泡摸了摸,然后直起身子说:“表妹,给我一根树枝。”我拿来一根树枝递给表姐。原来,水下有一条裂缝。表姐拿着树枝用劲地往裂缝里戳,只见一个个螃蟹惊慌失措地从裂缝里逃了出来。只见表姐不慌不忙、麻利地捉着。哈,小小的鱼篓快装满了。

我望着鱼篓里的螃蟹,它们挤着、压着、撞着,嘴里吐着白沫沫,心里高兴地笑了。

要求:

①提纲要每段一内容。

小树10.从下面选一个开头句,自拟提目,写一篇片段作文。

开头句:

①上操的铃响了,同学们走出教室,跑到操场上准备做早操。

②“加油!加油!”随着小伙伴的呼喊声,大家像千军万马向山顶上冲去。

③“瞎子摸象”的游戏开始啦。

④太阳升起来了,街心公园又开始沸腾起来了。⑤公园的游戏场上一派欢声笑语。

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